互动体验教学在中职体育教学中的应用研究

孙建国

【摘要】随着课程改革的推进，在中职体育教学中，如何激发学生的参与兴趣，强化学生的互动体验已经成为教育工作者需要研究的重要课题。对于中职生而言，单调的讲解、机械的训练难以激发其参与体育锻炼的热情，在互动过程中探索人际沟通、体验运动的乐趣、塑造精神品质则更为重要。基于此，本文从互动体验教学的基本内容出发，结合实践对中职体育教学中存在的问题，以及相关的教学应用策略进行探究。

【关键词】互动体验 教学实践 中职体育 应用策略

一、互动体验教学概述

互动体验教学，就是要让学生与教师之间、学生与学生之间“动”起来，让“教”与“学”这两方面因素有机结合，通过沟通交流使得学生在心理上得到满足感，同时教师也教有所成，充分感觉到教学的责任感与成就感。体育作为一门实践性强的素质教育学科，学生在体育运动中，能够通过真实的体育器材与场地，开展真实的合作沟通，进而在体验中达到身心平衡。基于此，开展互动体验不仅能够提高学生的体育素养，营造师生互动、生生互动的良好氛围，更能够在互动体验、反馈评价中进一步完善教学机制，促进体育教学的全面发展。

二、互动体验教学在中职体育教学中的应用策略

虽然在课程改革的推动下，互动体验教学已经成为中职体育教学中的重要实践模式，但是由于教学条件的种种局限，学生在体育运动中的互动过程，以及对体育运动价值的体验依然无法达到理想的教学目的。例如教学理念陈旧，教师对学生的主体地位缺乏理解，在体育锻炼中习惯于把控整个运动过程，忽视了学生在运动中的自主体验，影响了其参与运动的兴趣；教学情境构建效果不佳，由于体育器材的欠缺，教学方法的局限，教师对互动体验情境的设计缺乏吸引力，影响了学生对不同体育运动过程的参与；体育教学的考核评价机制不合理，难以让学生在互动体验中获得全面发展等等。针对这些问题，中职体育教师应从多个角度出发，为互动体验教学设计相应的策略。

（一）转变体育教学理念

随着现代教育教学的不断发展，互动体验已经成为教学改革的重要方向。在中职体育教学中，互动体验教学的实践不是一蹴而就的，它需要严谨的教学理念的指导。基于此，中职体育教师应从思想认识上进行调整与转变，为互动体验制定科学完善的实践方案。在互动体验教学中，教师应坚持以人为本的理念，将学生作为互动的主体，引导学生在体育锻炼中主动交流、主动分享、互帮互助，从而营造和谐的运动氛围；此外，教师还应该注重体验的效果，挖掘并利用现有的体育场地、体育器材的潜在价值，为学生的运动锻炼提供服务，引导其在更加丰富、新颖、有趣的运动中提高锻炼效果。

（二）创建互动体验情境

互動体验需要一定的情境依托，传统的机械训练或者自发训练很难讲学生带入情绪，从而使得体育课堂枯燥无趣。因此，在互动体验教学模式中，教师应充分利用体育资源，创新教学方法，为中职生提供更加利于开展体育锻炼的情境，让互动体验更加直观、有效。例如在篮球传接球技巧训练中，教师将学生划分为不同的训练小组，利用比赛竞争的方式，为学生营造运动情境，激发学生的好胜心、求胜欲，进而在体验比赛情境中增强组内互动，提高运动效果。此外，教师可以引入趣味化的体育游戏，如“十人十一足”.“过关斩将”、“倒背”%，让学生在愉悦的运动氛围中体会体育锻炼的乐趣。

（三）打造融洽的师生关系

在互动体验教学中，师生关系是否融洽直接影响着学生参与体育运动的积极性的高低。紧张僵化的师生关系，会让学生对教师产生畏惧、抵触心理，不愿意主动参与到互动中来；相反，融洽平等的是师生关系会让学生将教师视为体育锻炼中的合作者，并主动在教师的引导下参与体育锻炼。基于此，在中职体育教学中，教师应深入分析中职生的学情，了解其在体育锻炼中的诉求，摸清学生的心理环境，进而对症下药与学生建立和谐、有效的互动关系。在运动中，教师一方面要体现指导者的作用，利用示范指导帮助学生掌握运动技巧；另一方面还应体现沟通者的价值，关注学生在运动中的情感、心理变化，循序渐进地引导，让师生在运动中相互尊重、相互理解、共同提高。

（四）开展小组合作互动

课堂组织形式是体育教学有效推进的关键。在课程改革的背景下，互动体验教学可以在小组合作的组织形形式下完成，让学生在小组参与中体会集体的价值，加强彼此沟通，增进同学感情，建立合作精神。例如在热身运动中，教师为学生设计了“协力站起”的游戏，以锻炼学生的身体协调能力，培养学生的小组合作精神；在游戏中，教师以小组为单位，先指导两名组员背向勾肘，坐地，然后不松臂用脚的蹬力和顶背的反作用力，站起来；然后不断增加人数，看哪一个小组能够在最短的时间内站起来。这样的课堂组织打破了学生个体运动的局限，利用集体的形式展现体育运动中集体的价值，进而为互动体育教学提供了良好的途径。

（五）完善互动体验评价

在互动体验教学中，考核与评价是必不可少的环节。通过客观、全面的评价，教师不仅能够及时发现互动体验中存在的问题，更能够为激励学生巩固互动体验教学模式，提高主动参与体育锻炼，体验体育运动乐趣的积极性。基于此，在中职体育教学中，教师应主动打破传统体育教学评价中利用系统严密的体育运动标准衡量学生运动能力的情况，为学生在体育锻炼中的互动体验提供新的评价方式，例如根据各小组互动体验中的表现，对团队运动成绩做出评价；将学生纳入到评价中来，引导其回顾运动过程，反思运动误区，总结运动经验，同时增进师生之间、生生之间的互动，提高体育教学评价效果。

四、结束语

总之，在中职体育教学中，教师应注重互动体验对学生综合素质培养的推动作用，结合当前体育教学中存在的局限。从思想认识转变、教学情境创设、师生关系构建、课堂组织建设、教学评价完善等角度出发，为学生参与体育训练提供良好的互动体验环境，这样才能引导学生主动参与到运动中来，并为终身体育奠定基础。

参考文献：

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[3]洪彬彬.互动体验教学在中职体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（01）.