体育、美术专业学生思想道德教育方法的探索

高文谦，于晓阳

（1.中华女子学院 艺术学院，北京 100101；2.哈尔滨体育学院 体育艺术学院，黑龙江 哈尔滨 150008）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”［1］。在2022年北京冬奥会的大背景下［2-6］，北方高校美术和体育专业大学生的思想道德教育中，应根植于冰雪文化［7-12］，结合其专业特点，努力探索出具有时效性的思想道德教育方法。

1 高校体育、美术专业学生的共同特点

1.1 追求自由，不愿约束

在校园中，我们可以很容易的辨认出体育和美术专业的学生，如美术学生，他们外在着装和举止都表现的与众不同，有自己的独特的风格。由于受专业的影响，养成了追求自由，不愿受约束的性格特点，喜欢自由的生活，自由的发挥灵感。又如体育专业的学生，他们更是追求我行我素的生活，他们性格开朗洒脱，热情大方，有闯劲，有拼劲，重情义，敢做敢为，不喜欢受约束。

1.2 重视专业技能，对人文理论学习重视不够

体育和美术专业学生都是以专业特长考入高等院校的，他们的专业技能较强，专业特点较突出，但由于长期进行专业的训练，而忽视了文化课的学习，如体育专业的学生，由于平时训练、术科课太累，他们中有的同学一坐进教室听课或看书，往往容易打不起精神。而美术专业的学生由于追求自由，不受约束，他们更乐意参加一些美术实践活动。特别对人文理论学习重视不够，缺乏一种理论学习必要的毅力，导致人文理论知识长进较慢，可见，提高体育美术专业学生的文化知识至关重要。

1.3 崇尚个性发展自我

他们思想活跃敏感，自我意识较强，个性突出。如美术专业的学生，具有竞争和批判精神，能通过实践和想象大胆的创作作品，并进行自我欣赏自我陶醉。而体育专业的学生，他们在训练场、运动会、竞技赛场上都能展示出自己的专业技能，张扬自己的个性，那种超越自我，追求竞技成绩的拼搏精神而显示的个性也是其他同学所向往的。

2 体育、美术专业大学生思想现状

2.1 社会实践能力欠缺

据调查，目前高校特别重视“思想政治理论课”建设，形成了常规的课堂教学模式，对于提高学生的思想政治理论知识起到了课堂教学的要求，但是缺少实践教学的内容，特别是对于体育和美术专业的学生，不应只停留在理论课堂的讲授，更需要通过思想政治理论课的实践教学，让他们在实践中感受思政课的内容与专业知识的融合而带来的思想转化，并落实在行动之中，这样既能促进专业的提高又能促进学生思想、能力的进步。

2.2 心理压力较大

随着社会竞争力的加大，针对体育和美术专业学生的自身特点，他们在现实和激烈的竞争中，有时会表现出矛盾的一面，看似很坚强很独立很自我，但实际上内心很脆弱和很自卑，面对学业、毕业、就业等重重压力，加之心理教育和疏导的缺失，他们会产生心理上的不适应，很多学生心理承受能力差，遇事容易产生偏执或过激行为，出现一定程度的心理障碍［13］。新中国思想政治教育开展的历史表明，思想政治教育工作是克服心理障碍的最有效手段之一。

2.3 忽视教育的整体差异

美术和体育专业的大学生，他们的专业性较强，特点突出，在学校的活动中优势明显，但是他们的文化知识相对薄弱，一些高校往往脱离美术和体育大学生的专业特点，没有从教学的针对性和整体性出发合理安排教学，只是片面的思想教育，从而忽略了美术和体育专业学生的整体差异。

3 从专业特点出发，探索思想道德教育的方法，做到全员育人

高校的思想政治工作应遵循习近平总书记提出的思想政治工作规律、教书育人的规律和学生成长的规律，这“三个规律”实际上都是关于人的发展规律，都是做人的工作的规律。对美术和体育专业学生来说，在遵循这三个规律的同时，还应该探讨有针对性和时效性的思想道德教育方法，才能更好地完教书成育人的目的。

3.1 以德育人，全面培养学生成长成才

3.1.1 将德育教育与其他课程教学相结合

德育教育不只是局限在思想政治理论课教学中，而应贯穿到学校课程的全过程。德育课本身是一门实践课，更应发挥其实践教学的效果，如在教学中结合学生的特点，有针对性地进行教学，引导学生如何选择职业、规划未来、适应社会等，在教学中帮助学生树立正确的人生理想信念及世界观、人生观、价值观，立德树人，提升自身的道德素养，学会做人做事［14］，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。其他课程也应结合课程特点，适时地对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。渗透德育的育人功能，不断增强学生的人文知识，更好地促进专业的发展［15］，是针对美术和体育类专业的最好的思想政治教育课程。

3.1.2 将德育教育与实践性活动相结合

德育课既是理论课又是实践课，可以通过课外的各种丰富多彩的活动、第二课堂及暑期“三下乡”社会实践活动来延长课堂教学，很好地将第一课堂与第二课堂，有形课堂与无形课堂、理论与实践有机结合，充分挖掘德育因素，有机地渗透德育内容，是实现德育目标必要的渠道，德育不再是单一化道德规范的强制性单向灌注，更是个体的情感体验与内化，也就是说真正有活力、有魅力的德育是在深刻的情感体验中实现的［16］，其本质上是一种实践性活动，具有“知”、“行”统一的特点。所以，在实践性活动中深化德育教育不仅具有教学论意义，而且具有教育论意义［17］。通过社会实践后的总结，可以使学生从感性认识上升为理性认识；使学生的点滴体会上升为系统收获，从而增强社会意识、社会责任感和团队合作精神。这对于美术和体育专业的学生来说极为重要，将实践性活动与其专业有机结合，不仅扩大专业视野，还能更好地提升思维空间和专业水平。

3.1.3 将德育教育与智育、体育和美育相结合

德育、智育、体育、美育都是作为社会主义全面发展教育的组成部分，共处于一个统一体中，但它们担负着不同的任务，彼此独立，又互相渗透、互相影响和互相补充。德育解决的是一个人心理健康所要求具备的心理素质，是人才素质的灵魂。智育解决的是如何提高人们对客观事物的认识能力，是人才素质的基础。体育解决的是如何提高人们的体能体质，是人才素质的条件［18］。而美育对德育、智育、体育的作用更为突出，是人才素质的内容。我国著名美学家王朝闻认为［19］：“德育、智育和体育与美育的关系不是一种加法，而是一种化合，前三育离不开美育，美育的作用渗透在前三者之中”。因此，开展好文化美术体育活动可以起到“以美辅德、以美益智、以美促体”的作用，而德育是一条红线贯穿始终，更好地引导学生全面发展成长成才。美术和体育专业的学生，只有更好地将德育和智育融入其中，才能更好地挖掘其自身潜能，发挥专业特点，创作出更好的艺术作品和竞技成绩。

3.2 以学生为本，提升思想道德教育的时效性

3.2.1 注重发挥学生工作队伍的关键作用

紧紧抓住辅导员、学生干部、教师队伍在学生中所起的关键作用，是做好体育和美术类专业学生思想道德教育的关键。首先，辅导员队伍应该成为学生的引路人。辅导员的综合素质和能力如何对学生有直接的影响。针对美术和体育类专业学生的特点，辅导员更应该不断地提高自身的素养，深入学生实际，入心入脑，了解他们的内心需求，有针对性地开展工作［20］，做到动之以情、晓之以理、导工以行，让学生感受到家的温暖，让学生有信任感。其次，学生干部队伍应该成为学生的知心朋友。应该注重学生干部的培养和选拔工作，充分发挥学生干部联系学生和辅导员及教师的桥梁和纽带作用，也是学生思想政治教育和管理的重要力量，同时学生干部也是学生中的优秀分子，在日常工作中更有说服力。再次，教师队伍应该成为学生学习的榜样。教师应时时注重为人师表、言传身教，发挥教书育人的重要作用，教师是学生人生的导师和行为的镜子，教师的一举一动、一言一行都潜移默化地影响着学生的世界观、人生观、价值观和道德观。充分调动全体教师的积极性，增强他们教书育人的责任感和使命感，把教书和育人紧密结合起来，努力成为学生学习的楷模。

3.2.2 全面推行社会适应教育，合理进行个性培养

随着我国高等教育改革的不断深化，对大学生的要求标准越来越高，大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。面对复杂多变的社会环境，大学生存在着很多不适应，而美术和体育专业学生还有着自身的特性，如理想与现实、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、学习与工作等，而大学阶段正是培养学生进行社会适应的重要阶段，所以加强社会适应教育，合理进行个性培养显得尤为重要，在大一入学中，组织学生开展适应性的入学教育［21］，让学生尽快适应学习要求的变化、生活环境的变化和社会活动的变化，帮助学生树立自立自强自信自律的生活意识、提高明辨是非善恶的能力、虚心求教和细心体察的本领和大胆实践、积累生活经验能力，同时还要帮助学生多参与社会生活和集体活动，在活动中培养自己良好的人际交往能力和与人沟通交流能力［22］，使大学生顺利融入社会，进而改造和创新社会生活，逐步走向人生的成功奠定基础。

3.2.3 营造育人环境，促进学生全面发展

营造良好的育人环境对于美术和体育类专业大学生的思想道德教育是非常重要的。一是营造良好的寝室环境是育人的关键，俗话说：一屋不扫何以扫天下，通过加强寝室文化创建，让学生养成良好的生活习惯和生活情趣，把寝室打造成干净、整洁、舒适、温馨像家一样，会温暖每个学生的心灵，更会促进学生的身心健康。二是加强人文素养教育。所谓“人文”是对人生价值的追求，素质是一种根植于内心的养成。大学生的人文素质，也就是大学生做人做事的基本修养［23］，更是形成良好的思想道德素质的基础，可以陶冶情操、开阔视野、体现学生的文化涵养，增强学习的兴趣，对扩大知识面，全面提升自己起到非常大的作用。三是丰富校园文化氛围，营造育人环境。将校园打造成具有人文气息的育人环境对学生人格的塑造具有感染和教化的作用。如人格化了的校园一草一木，被励志格言覆盖的教室和楼道，展示校园特色的设计，校训、校歌、校风的凝练和传扬等都会让学生在潜移默化中感受到校园文化的底蕴和认同感，而这种认同感还表现在学生参与学校的各项体育和美术的活动和赛事上，他们在这些活动和赛事中争夺名次的责任感和荣誉感会产生巨大的凝聚力和向心力，进一步增强对校园文化的归属感。生活在其中的大学生会不断地塑造自己的思想品格、提升自身的修养和道德情操。

3.2.4 发挥专业优势，提高综合素质

素质教育是教育、科学、文化以及政治和经济发展的迫切需求，其目的正是促进人的全面发展，充分利用美术和体育类学生的专业特长和高校学生社团组织，积极开展多种与专业密切相关的活动，用活动吸引学生，如在每年的校运动会、文化体育艺术节等大型活动中，发动学生积极参与并鼓励学生运用专业特长大胆进行独特的创意，激发其创作灵感和专业技能，充分体现出“专业性、精品性、创新性”的特点，在无形中对学生进行了集体荣誉感、凝聚力的教育，使学生的竞争能力、创新能力、抗挫折能力、交往能力等方面的综合素质都会得到较大的提高。

4 结语

深刻领会习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，切实加强对体育、美术专业学生的思想道德教育，并结合专业特点和当前大学生普遍存在的思想状况进行有针对性地思想教育引导，发挥专业的本体优势，寓思想道德教育于体育和美术教育之中，努力提高教育的实效性。在对体育、美术专业学生进行思想道德教育时要入情入理，做到以德立人、以情感人、以理服人，做到动之以情，晓之以理，导之以行，达到心灵相通，努力提高教育的针对性。要充分发挥体育、美术学生的专业特点，开展丰富多彩的活动，并在活动中充分体现他们的技能，使他们切身感受到同学们对他们的佩服感，提升他们的自信心，努力提高教育的创新性。将德育有机地融入到专业的学习之中，让学生们感知到专业的学习并不是单一的，只有把德育放在首位，怀着远大的抱负和梦想，在学习好各科知识的基础上，才能更好地提高对学习专业知识的深刻认识，增强学习其他学科的自觉性和主动性，努力提高教育的可操作性。