农村中小学校园足球开展中存在的问题与对策研究

占 翡



农村中小学校园足球开展中存在的问题与对策研究

占 翡

（顺德区北滘镇北滘中学， 广东 佛山 528000）

对当前农村中小学足球开展过程中存在的问题进行研究，并提出相应的对策，以期为我国现阶段农村中小学校园足球的顺利开展提供借鉴与指导。

农村 ；中小学 ；校园足球 ；开展

2009年，国家体育总局和教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，并启动了“全国青少年校园足球活动”；2013年，教育部出台了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，指出要提高校园足球质量与水平，促进青少年学生身心健康成长；2015年，《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》出台，指出全国各级各类学校要把足球课列入体育课教学内容，采取多种形式、方法等，提升校园足球教学质量。近日，教育部发声：将和中国足协共同认定，将校园足球纳入升学激励体系中，打通校园足球优秀运动员升学“最后一公里”。随着国家对校园足球的高度重视，各地教育系统、体育系统等教育机构都积极响应国家号召，大力发展校园足球，取得了显著地成绩。然而，随着社会的快速发展，校园足球在开展过程中存在了一系列的问题，尤其是农村中小学校园足球的开展，令人堪忧。基于此，笔者针对农村中小学校园足球开展过程中存在的问题展开研究，提出了对策，旨在为我国农村中小学校园足球的顺利开展提供理论参考。

1 农村中小学校园足球开展中存在的问题

近几年，中小学校园足球在国家的高度重视下，尽管取得了显著地成绩，但是依旧未摆脱“城市”与“农村”水平参差不一、相差较大的局面，农村中小校园足球发展出现了举步维艰的地步。究其缘由，与其在开展过程中遇到的一系列问题有直接关系。

1.1 部分农村中小学校领导对校园足球的重视程度不够

每一项体育运动在学校里开展都要经过校领导的同意后才能进行，领导的态度对其开展进程如何起着重要的作用。在农村中小学中，大部分学校领导并没有真正重视校园足球的开展。从一方面上来讲，这与我国的教育体制息息相关。当前，许多农村中小学为了提高教学质量、提升升学率，视文化课为正统，体育课为辅修。有时，在必要时体育课要为文化课让路。许多农村中小学在补习学生文化课时多有占用体育课时间的现象发生，部分校领导在这方面竟给予了默许，全然忽视了学生的全面成长。校领导的对校园足球开展的不重视、不支持，直接导致了农村中小学校园足球开展的不顺利，因此，出现农村与城市中小学校园足球水平呈现两极化状况就不足为怪了。

1.2 农村中小学生家长对校园足球存在错误的认识

家长是学生的第一任老师，学生的一些决定往往取决于家长。倘若家长不支持学生参与校园足球，那么校园足球的顺利开展就会遇到一些阻力。很多农村中小学生家长认为足球运动是一项剧烈的体育项目，参与足球运动就有可能会受伤。另外，在升学压力巨大的今天，学习成绩的高低在一定程度上决定了学生所上学校的优次，致使有很多家长认为学生长期参与校园足球，把注意力都放在学习上了，这在一定程度上会耽误学习成绩的提高。因此，许多学生即便是非常喜欢足球，也无法参与校园足球运动。家长们对足球的错误认识扼杀了学生的爱好。

1.3 农村中小学足球教师师资力量薄弱

足球教师是学生足球学习路上的引路人，校园足球开展过程中的主导者。在整个校园足球教学中，足球教师是关键的一环。当前，农村中小学体育教师比较匮乏，从事校园足球的教师更加匮乏，因而在校园足球开展过程中师资力量就显得捉襟见肘。有甚者，足球教师有其他方向的体育教师担任，由于其足球技术水平的不高，相关知识的不足，不利于中小学生对足球相关知识的深入学习，直接影响了农村中小学校园足球的发展水平与质量的提高。更有甚者，甚至选择文化课教师去兼任足球教师，不会一点足球技术，不教授一点足球内容，任由学生拿着足球去玩耍，还堂而皇之的说是上了一节足球课。这一现象在农村中小学中是普遍公认的。这俨然是在应付式的开展校园足球，着实无意。

1.4 农村中小学足球设施不完善

足球对场地与器材的要求较高。良好的场地与器材是中小学开展校园足球必不可少的一部分，倘若设施不完善，顺利开展校园足球便无从说起。国家相关部门曾下发文件规定，小学开展校园足球要有满足5人制足球场地，初中要有满足7人制足球场地，高中要有满足11人制足球场地。这一规定是开展校园足球的基础。然而对于相对贫穷与落后的农村来说，中小学要想达到这一标准并不是那么容易的。条件好一些的中小学用质地较差的水泥场地或者柏油场地来充当足球场，条件差一些的用坑洼不平的土地来作为足球场地，条件更次的一些中小学校连一个像样的田径场都没有，更不要说有一个像样的足球场地了，这在相当大部分的农村中小学里是普遍存在的，实在令人唏嘘。足球场地的不完善在一定程度上无法保证学生参与校园足球的安全，无法满足教师教学的需要，也无法满足学生学习的需要，校园足球顺利开展谈何容易。

1.5 一些教育部门对农村中小学校园足球开展的关注度不够

一个运动项目在校园内开展的好坏与相关部门对其关注度高低应该是成正比的。一些教育部门的关注从侧面上来看实则是起到了一个明显的督促作用。在一直提倡素质教育的今天，应试教育依然占据着主流，因此，“学习成绩好才是真的好”依旧充斥着一些教育主管部门领导的心。他们对校园足球的开展状况关注较少，直接过问校园足球开展状况、督促学校积极开展足球运动者更是寥寥无几。面对这种状况，面对农村中小学条件，校园足球要想顺利开展必然阻力重重。

2 农村中小学校园足球开展的对策

我国校园足球尽管经历了数年的发展和改进，但是现阶段还处在起步和改革时期，校园足球在开展过程中存在一些这样或者那样的问题是再所难免的。当下，最关键的是要针对这些问题找到可行的对策，以保证农村中小学校园足球的顺利开展。

2.1 紧抓校领导责任

校领导根据上级指示开展校园足球，从另一个层面来说，校领导对校园足球就负有了一定的责任。一校的校园足球开展的是否顺利、水平是否有所提高，就跟校领导挂上了钩。作为一位教育工作者，教育责任大于天。作为上级的主管部门，如果紧抓校领导责任，并定期安排当地教委督查人员入校进行工作督查，形成自上而下的督促体系，倘若发现领导工作不力，给予严厉惩处。如此，相信校领导势必会将校园足球放在重要的位置予以对待，农村中小学校园足球开展状况定会有所改观。

2.2 采取多种形式大力宣传校园足球

在现代社会中，各行各业都重视宣传，并把宣传作为发展壮大的重要手段之一。校园足球的发展与壮大也不例外。在农村中，人们受自身能力与知识程度的限制，对学校开展的新兴运动项目认识不足，从而阻止了学生参与校园足球运动。因此，积极向农村大众宣传足球是必不可少的一项工作。宣传的方式诸如，利用村广播站来进行引导学生家长支持学生参与；向学生家长发放有关校园足球的传单；通过电视、QQ、微信等传播工具将关于校园足球的相关信息传递给家长们。从而使他们了解校园足球、认识校园足球。

2.3 加强足球师资力量的建设

面对足球师资力量薄弱的状况，农村中小学应加强足球师资力量方面的建设，以确保校园足球顺利开展。首先，在缺乏足球教师的情况下，在上级要求的范围内招聘优秀足球专业教师，满足足球正常教学；其次，在现有足球教师教学水平的基础上，利用假期时间，合理安排他们参加足球技能与教学方面的培训，切实提升他们的业务水平。

2.4 加大对农村校园足球设施的支持力度

足球场地、器材是开展校园足球的基础。没有完善的足球设施，不仅影响正常教学，而且也会增加学生受伤的机率。另外，对于农村中小学来说，其基本设施是一个不小的开支，许多学校的经费是根本不足够的。因此，像上级的一些部门应加大力度，支持农村中小学足球设施建设，为农村中小学校园足球的快速发展做好助推。

2.5 相关部门定期举行校际间的足球比赛

“以赛促教、以赛促学”，这是体育类项目水平提升的常用的模式，具有全面推动农村中小学校园足球发展的积极作用。相关部门定期举行校际间的足球比赛，一方面有利于校际之间相互交流足球相关知识，从而提升自身足球技术水平；另一方面，通过比赛，来调动其他没有开展校园足球的学校加入到足球教学的“大军”中；除此之外，也能进一步丰富学生们的校园文化生活。因此，相关部门应定期举行农村中小学校际间的足球比赛，以促进校园足球的发展。

3 总结

在国家的大力倡导下，我国中小学校校园足球发展迅猛，取得了辉煌成绩。但是农村中小学校园足球发展并不理想。其在发展过程中出现了一些问题阻碍了发展进程。在校园足球发展的初级阶段，出现一些这样或者那样的问题是再所难免的。只有发现问题，采取多种有效措施，才能解决问题，才能进一步发展农村中小学校园足球，才能促进我国校园足球朝着健康良好地方向发展。

[1] 刘伟.中小学足球教学的困境与对策[J].教学与管理，2017,10:106-108.

[2] http://www.sohu.com/a/228910881_505393.

[3] 贵涛.影响农村中小学校园足球开展因素研究[J].教育研究，2015,3:301.

[4] 刘伟.中小学足球教学的困境与对策[J].教学与管理，2017,10:106-108.

[5] 朱峰，吴瑞红.新时期我国足球发展趋势的调查研究[J].运动，2016（142）:5-6.

On the Problems and Countermeasures of Campus Football Carried out in Rural Primary and Middle Schools

ZHAN Fei

(Beijiao Secondary School, Beijiao Town, Shunde District, Foshan 528000, Guangdong, China)

占翡（1972—），中学教师，研究方向：体育教学与训练。