四川民族学院体育专业学生创新创业能力培养现状调查*

龙秋月 钱小艳 廖飞洋 王双会



四川民族学院体育专业学生创新创业能力培养现状调查*

龙秋月 钱小艳 廖飞洋 王双会

（四川民族学院体育学院，四川 康定 626001）

通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对四川民族学院体育专业学生的创新创业能力培养现状，包括创新创业项目、创新创业思维、创新创业途径、创新创业理念、创新创业课程、创新创业培养模式、创新创业师资力量、整合资源、学生性格特点方面进行剖析，查找存在的问题，为四川民族学院体育专业学生的创新创业能力培养提供参考。

体育专业；创新创业；能力培养

当今创新创业的高潮时代的背景下，四川民族学院创新创业培养工作取得了进步，现在对体育专业学生的创新创业能力培养进行探讨，再结合体育专业学生的专业特点及自身情况去调查体育专业学生创新创业能力现状。从体育专业学生层面出发去研究以及探讨体育专业学生创新创业的可行性，提高四川民族学院体育专业学生的创新创业能力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机选取四川民族学院体育专业学生150名为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

通过中国知网（CNKI）查阅与本研究相关的文献资料进行参考。

1.2.2专家访谈法

通过访谈相关专家为四川民族学院体育专业学生创新创业能力培养现状调查提出参考意见。

1.2.3问卷调查法

对四川民族学院体育专业在校学生进行问卷调查，2014级12份、2015级29份、2016级62份、2017级47份，共发放问卷150份，回收问卷150份，有效问卷130份。回收率为100%，有效率为87%。

1.2.4数理统计法

对所有的资料和问卷调查进行整理、计算、分析解释和统计检验。

2 四川民族学院体育专业学生创新创业能力的现状

表1 体育专业学生在创新创业方面的能力（N=130）

能力份数百分比%排序 资源获取和整合的能力67525 沟通的能力86662 人际关系处理能力87671 环境适应能力84653 计划与执行能力82634 创业机会把握与评估能力53417 情绪控制与协调能力64496 组织协调能力57448 创新创业经验30239 其他262010

表1显示，体育专业学生认为自己在创新创业方面的人际关系处理能力的比例达到67%，其次是沟通能力、环境适应能力以及计划与执行能力，所占比例分别是66%、65%和63%，说明体育专业学生在创新创业能力方面具有很强的能动性。在创新创业的其他、创新创业经验、创业机会把握与评估能力、组织协调能力方面略显劣势，所占比例分别是20%、23%、41%、44%，因此学校应对体育专业学生提供创新创业相关平台以及比赛，积累创新创业经验，提高综合能力。

表2 体育专业学生参与创新创业能力培养情况（N=130）

能力培养份数百分比%排序 选修课程974 实践活动1293 竞赛活动17131 创新创业相关培训15122 讲座17131 其他545

表2显示，体育专业学生所参与的创新创业能力培养在竞赛活动和讲座方面所占比例都是13%，其次是创新创业相关培训比例占12%，说明体育专业学生对创新创业较感兴趣。在实践活动、选修课程以及其他中所占比例分别是9%、7%、4%，因此学校应对体育专业学生提供创新创业相关实践活动，比如校企合作、实践基地等。此外在创新创业课程中设计对学生创新创业能力培养条件，指导理论基础并联系实际。

表3 体育专业学生参与创新创业相关比赛的成果（N=130）

能力培养份数百分比%排序 校级项目立项752 省级项目立项113 国家级项目立项004 院级项目立项1291

表3显示，体育专业学生参与创新创业相关比赛成果不容乐观，院级项目立项所占比例12%，其次是校级项目立项、省级项目立项，所占比例分别是5%和1%，无国家级项目立项。说明学校创新创业项目质量有待提高，在创新创业项目方面缺乏专业指导教师，同时缺乏学生创新创业经验，学生自发性不强。

表4显示，体育专业学生创新创业项目所服务的对象偏向于其他、健身人群，比例分别是8%和6%，其次是休闲人群、个人、企业，比例分别是5%、4%和1%，说明体育专业学生创新创业思维偏向于结合本专业服务于相关行业人士。

表4 体育专业学生创新创业项目所服务对象（N=130）

服务对象份数百分比%排序 健身人群862 企业115 个人544 休闲人群653 其他1081

表5显示，体育专业学生对创新创业领域选择主要偏向体育专业领域和生活服务领域，占比例都是8%，其次是实体经营领域、商品经营领域、其他，所占比例分别是5%、4%、4%，由此可见体育专业学生对体育市场有极大认可度，现新常态下互联网时代的冲击下，通过互联网宣传营销渠道，有利于促进体育专业学生创新创业。

表5 体育专业学生对创新创业领域选择偏向方面（N=130）

领域份数百分比%排序 体育专业领域861 生活服务领域861 商品经营领域433 实体经营领域542 其他433

表6显示，体育专业学生在创新创业知识方面比较缺乏财务知识、营销知识、行业知识、法律知识、专业知识，所占比例分别是68%、58%、56%、55%、50%，由此可见体育专业学生对创新创业相关知识了解不容乐观，创新创业存在盲区，其次是缺乏管理知识、其他知识，所占比例分别是42%、19%，说明体育专业学生具有一定的管理能力，对创新创业提供可行性，学校应加强对体育专业学生提供专业课程体系、学习机构。

表6 体育专业学生创新创业知识培养情况（N=130）

创新创业知识培养情况份数百分比%排序 缺乏专业知识65505 缺乏法律知识71554 缺乏营销知识75582 缺乏管理知识54426 缺乏财务知识88681 缺乏行业知识73563 其他25197

表7显示，体育专业学生在创新创业意识方面比较缺乏战略意识、商机意识、风险意识、转化意识，所占比例分别是51%、49%、45%、42%，说明体育专业学生对创新创业相关意识的不确定性以及缺乏战略技巧和理论基础运用，其次缺乏自律意识、其他，所占比例分别是35%、18%，说明体育专业学生自律性相对较强，能推进创新创业的成功发展。

表7 体育专业学生创新创业意识培养情况（N=130）

创新创业意识培养情况份数百分比%排序 缺乏商机意识64492 缺乏战略意识66511 缺乏风险意识59453 缺乏转化意识55424 缺乏自律意识46355 其他24186

表8显示，体育专业学生在创新创业精神方面比较缺乏其他、冒险精神，所占比例分别是40%、33%，说明体育专业学生敢于冒险有所保留，其次缺乏团队合作精神、坚持不懈精神、奉献精神、竞争精神，所占比例分别是26%、22%、19%、12%，说明体育专业学生在团队合作、坚持不懈、奉献方面、竞争方面比较突出，在市场竞争且压力大的状态下，有利于促进体育专业学生自主创新创业。

表8 体育专业学生创新创业精神培养情况（N=130）

创新创业精神培养情况份数百分比%排序 缺乏竞争精神16127 缺乏冒险精神43332 缺乏团队合作精神34263 缺乏坚持不懈精神28224 缺乏自信心20156 缺乏奉献精神25195 其他53401

表9显示，体育专业学生创新创业的目的偏向于缓解就业压力、促进综合素质提高、积累经验，所占比例分别是68%、65%、63%，其次是创新型国家建设的需求、社会主义市场经济发展需求、赚钱，所占比例分别是57%、53%、53%，最后是学分、其他，所占比例分别是12%、17%，说明体育专业学生认为创新创业能够满足自己的发展需求，创新创业动机明确，在国家社会层面具有重大意义，迎合市场发展规律。

表9 体育专业学生参与创新创业能力培养的目的（N=130）

目的份数百分比%排序 社会主义市场经济发展需求69535 创新型国家建设的需求74574 缓解就业压力89681 促进综合素质提高85652 学分16127 赚钱69535 积累经验82633 其他22176

表10显示，体育专业学生认为创新创业主要跟自己的个人兴趣相关，所占比例是63%，说明体育专业学生创新创业源于兴趣，其次是扶持政策、课程体系、师资条件，所占比例分别是58%、45%、44%，说明体育专业学生认为创新创业的扶持政策、课程体系、师资条件比较重要，因此学校应加强引导体育专业学生对创新创业政策学习，逐渐完善适合体育专业学生的创新创业课程体系，培养“双师型”教师的必要性，最后是地方资源、资金、其他，所占比例分别是41%、23%、12%，由此可见体育专业学生忽视了地方资源的重要性，对创新创业资金分配现实问题认识不足，学校应加强体育专业学生创新创业的模拟实践以及创新创业计划设计。

表10 体育专业学生认为创新创业的有利条件（N=130）

有利条件份数百分比%排序 课程体系59453 师资条件57444 扶持政策76582 资金30236 地方资源53415 个人兴趣82631 其他16127

3 四川民族学院体育专业学生创新创业能力培养现状分析

3.1 创新创业课程

大学生创新创业课程开设形式单一，以大学生职业发展与就业指导、创业基础课程为依托，开设目的是拓展就业指导课堂空间和了解创业相关基础知识。体育专业人才培养方案开设了体育市场营销学、体育产业经营与管理、体育俱乐部管理、体育管理导论等课程，课程中主要涉及社会体育指导与管理专业基础知识，没有将大学生创新创业能力培养系统性纳入各科课程体系。其次以大学生创新创业相关的培训课程SYB培训开展创新创业教育，培训课程有一定的趣味性，铸就团队，但有时间限制性、实践少、多纸上谈兵。

3.2 创新创业思维

体育专业学生思维观念活跃跨度大、张扬个性、敢想敢闯的特点，但思维逻辑较模式化，创造思想不够，创新创业受环境、资金等因素多以餐饮为主或比较小众性，缺乏时代主流思想，市场调研跟风较多，缺乏创新创业发展视野的系统化设施流程和市场融合度，导致实践创业失败案例多。

3.3 创新创业途径

学校设立了大学生创新创业俱乐部，指导课程教学大赛，双创活动周系列活动形式比较多样化，而体育专业学生参与性不够积极，人数少，主要体现在创新创业宣传力度不强，学生自身创新创业权重不平衡，缺乏实践经验，综合能力不强，这对体育专业学生来说具有阻碍及挑战性。

3.4 创新创业理念

体育学院以学生主导设立创新创业小组，以承接创新创业相关活动为主，学生以“作业型”完成创新创业活动，较普通化。学生缺乏创新创业理念建立在就业观念之上，同时对政府相关创新创业扶持政策了解少。

3.5 创新创业项目

大学生创新创业项目包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。近年体育专业大学生创新创业训练项目以专业为基，参与学校开展的双创活动周系列活动、互联网+大学生创新创业大赛为辅，参与高校组织开展的挑战杯、创青春相关活动为拓展。提升大学生创新创业交流、学习、空间，激发学生创新创业欲望。

3.6 创新创业培养模式

体育学院创新创业处于基层创新创业教育培养模式，人才培养方案中涉及创新创业课程少，相关课程体系及机构组织不够完善。目前体育专业关于创新创业各方面都比较缺乏。

3.7 创新创新业师资力量

大学生创新创业能力的提高与教师有着密切联系，目前有三名教师参加学校组织的培训以及参加校级、省级创新创业课程比赛，专业教师资源比较薄弱，结构方面初步化，在学院内部未设置专职指导机构，而非专业学生组织的创新创业小组，对创新创业相关知识不够了解。

3.8 整合资源

国家政府支持大学生创新创业，对于体育专业学生有很多创新创业机会。学校立足于甘孜藏族地区也是应用型高等院校，为甘孜州的人才培养和人才建设提供了人力资源保证，除创新创业理论与实践相结合外，对师资、资金、场地等资源相对要求较高。学院应利用学校创新创业俱乐部合作性组织开展活动，给予大学生创新创业挑战平台以及实践基地；学院老师代表参与组织性创新创业培训，在一定基础上积累知识，可设立辅导机构，做相关指导与宣传；加强创新创业相关领域研究，形成权威的教材体系；开设创新创业活动的个性化，应用型，创新性，转型于就业持久的可行性。同时推动学生全面发展促进学生就业以及推动甘孜州经济发展，互利共赢。

3.9 学生性格特点

体育专业学生积极乐观、原则性强、注重实际、善于交际，构成以“90后”为主，生活物质有保障，多元价值观念，社会责任感强等特点。但学生自制力弱，没耐心，较懒散，抗压能力偏弱等。体育专业学生具体表现在文、理差异性较大，知识技术单一，文化课水平较差；英语、计算机水平较差，综合能力弱。

4 结论

4.1大学生创新创业课程比较单一性，没有权威性系统性综合性创新创业能力培养课程体系，导致体育专业学生创新创业综合能力不高。

4.2大学生创新创业思维具有局限性，逻辑思维不够强烈，接触创新创业知识面狭窄，理论联系实际概念模糊，不能把握市场变化，市场开拓能力薄弱。

4.3体育专业创新创业兴于基础阶段，主要以承接学校创新创业活动为桥梁，学生对创新创业活动不够重视，参与性不积极。

4.4大学生创新创业理念放不开，相关概念性不多，缺乏创新创业热情，受思想认识、传统就业择业观念束缚，对创新创业也不具有主动性。

4.5大学生创新创业项目源于学生参与力度不够，缺乏自信和挑战。

4.6体育专业未有基础的创新创业培养模式，缺乏创新创业教育宣传力度，学生对创新创业接触少。

4.7体育专业教师对创新创业的知识掌握比较书面化，师资力量相对较缺乏。体育专业的教师、学生都认为创新创业具有艰难性，忽视了学生创新创业能力培养和缓解学生就业压力的关系。

4.8学校立足于甘孜藏族地区也是应用型高等院校，为甘孜州的人才培养和人才建设提供了人力资源保证，除创新创业理论与实践相结合外，对师资、资金、场地等资源相对要求较高。

4.9从体育专业学生性格特点为出发点，忽视了对体育专业学生创新创业能力培养的可塑造性。

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[4]韩立.大学生创新创业能力现状及培养路径[J].中国高校科技,2017(1):121-123.

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Investigation on the Current Situation of Cultivating Creative and Entrepreneurial Ability of PE Majors in Sichuan University of Nationalities

LONG Qiuyue, etal.

(Sichuan University of Nationalities, Kangding 626001, Sichuan, China)

四川民族学院体育专业学生创新创业能力培养现状调查，（项目编号：DXS17015）。

龙秋月（1996—），本科生，研究方向：体育教育。