武术与民族传统体育专业成长研究——以广西师范大学为例*

廖慧萍



武术与民族传统体育专业成长研究——以广西师范大学为例*

廖慧萍

（广西师范大学体育学院， 广西 桂林 541001）

梳理全国武术与民族传统体育专业的成长经历，分析广西师范大学武术与民族传统体育专业发展概况，指出武术与民族传统体育专业的发展危机与机遇并存。

武术；民族传统体育；专业成长；机遇

1 武术与民族传统体育专业发展概况

中华五千年的文明孕育了丰富的武术与民族传统体育文化，中国“功夫”蜚声海外。中国历史上的武举制度创始于唐代，武则天在位时（702年）首次举行武将考试，考试内容为考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重摔跤等。唐代著名军事家郭子仪便是武举出生，清朝时改称“武科”。武举为国家提供了大批人才。中国古代民间开设有招纳弟子、传授武术的武馆，还有专为他人押运货物的镖局和镖师。新中国成立后我国高等教育武术与民族传统体育专业的发展经历了三个阶段。

1.1 武术专业的建立与发展（1963-1997年）

新中国成立后，国家对武术和民族传统体育十分重视。1952年我国成立了体育学院，只设“体育”一种专业。1958年北京体育大学(原北京体育学院)成立了武术系，上海体育学院成立了武术水上系，其他体育院校(系)则开设了武术专项选修课。1963年，经国务院批准，教育部首次发布了《高等学校通用专业目录》，体育类共设有体育、田径运动、体操、武术等8个专业。武术正式成为体育类下设的8个高等教育本科专业之一，表明国家对武术专业教育的高度重视。改革开放初期，体育专业名称繁多，到1987年，体育类本科专业名称多达29种。1988年，颁布新的专业目录，规范了体育专业的设置，共有体育教育、运动训练、体育管理、武术等9个专业。1993年国家教育委员会（现为教育部）颁布的《普通高等学校本科专业目录》设体育教育、运动训练、武术等7个专业[1]。自1963武术正式成为高等教育本科专业至1997年的20年间，教育部不断调整专业、编制专业目录，但是武术专业一直被完整地保留下来，并不断地发展和完善，凸显出武术专业在高等体育教育中的重要地位和作用。

国家在开设武术课程、成立武术专业的同时，另一方面发掘整理民族体育项目、编制教材。1961年，全国体育院校本科教材《武术》正式出版，为高校武术本科专业的建立奠定了基础，后来全国体育学院教材委员会武术教材小组在《武术》教材基础上先后5次进行修订，使教材更加成熟。随着专业的建立和发展，武术套路、武术散手、太极拳、中国武术史等专业课程逐渐成熟独立、教材也日益丰富。国家及专业教师们对武术专业教学和科研的关注和投入，极大促进了武术专业的快速发展。

1.2 武术民族传统体育专业的建立与发展（1998-2011年）

1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》设置体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育（代码040205）5个专业，进一步规范了专业设置[2]。民族传统体育专业的确立，将原来的武术专业拓展为：武术、传统体育养生、民族民间传统体育三个领域。教学内容、课程体系也相应地随之调整、改变，出现了一批新课程及配套教材，如《民族传统体育概论》、《中国传统体育养生学》等。从1998年至2011年十余年的时间里，民族传统体育专业取得了长足发展，拓展了武术专业人才培养的目标和规格。然而也暴露出一些问题：（1）专业领域的扩展弱化了武术在专业中的地位；（2）武术在国内外具有极高的知名度和影响力，更名为民族传统体育后，人们对其了解、认知及认同度下降，直接影响本专业学生的就业；（3）专业领域的拓展后一些院校对本专业培养目标定位不明确，课程设置不合理，课程杂而不精，欲“面面俱到”导致主干课程缺失，缺乏专业特色和区域特色，学生就业与专业培养方向不对口。

1.3 武术与民族传统体育专业的建立与发展（2012年至今）

2008年北京奥林匹克运动会的武术比赛，对弘扬和发展我国民族传统体育也起到了积极的推动作用。随着人们生活水平的日益提高，越来越多的人们追求科学、健康、休闲生活方式，民族传统体育健身理念日益受到人们的追捧。为了适应社会需求，进入21世纪后我国又对体育本科专业目录进行修订，2012年新颁布《普通高等学校本科专业目录》设体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育（代码040204K）等7个专业。将民族传统体育专业调整为武术与民族传统体育专业,既凸显了武术的主干地位和优先地位，又突出了民族传统体育特色。

据国家体育总局、教育部下发的《2018年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》，举办武术与民族传统体育专业的招生院校有51所（远远低于运动训练专业的92所），招生实行文化考试和体育专项考试相结合的办法[3]。文化考试科目为语文、数学、政治、英语四科，每科满分为150分，四科满分为600分。体育专项考试满分100分，考试分项目采用全国统考和分区统考方式，由国家体育总局委托院校负责组织实施,执行国家体育总局制定的《普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业体育专项考试方法与评分标准》。录取由各招生院校根据本校实际情况综合确定本校文化成绩和专业成绩录取控制线。其中文化成绩不低于180分、专业成绩不低于40分。其录取成绩要求比他体育类专业低许多。

2 广西师范大学武术与民族传统体育专业发展概况

2.1 专业基本情况

广西师范大学为广西唯一一所拥有武术与民族传统体育专业招生资格的院校。一直以来，武术只是作为体育教育、运动训练专业的一个学科领域，由武术教研室承担教学、科研、训练工作。2009年体育学院申报并经教育部、国家体育总局批准民族传统体育专业为提前单独招生专业，2011年开始招生。按国家体育总局要求招收武术套路、散打和中国式摔跤三个项目持有二级运动员（含）以上运动技术等级称号考生。自2011至2017年广西师范大学就读学生共232人，来自全国十多个省份，以湖南、广西、河南等省为主要生源地。目标是培养德智体全面发展，具备民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的，能从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作的专门人才。

2.2 专业发展优势及成果

广西是一个多民族地区，民族体育资源丰富。广西师范大学地处国际文化名城和山水甲天下的桂林市，占有天时地利人和的优势，与东盟国家有多年的体育交流的基础。广西师范大学武术与民族传统体育专业拥有东盟国际舞龙舞狮研究基地、国家级社会体育指导员培训基地、国家体育总局体育文化研究中心、广西民族体育产业研究发展中心等多个发展平台；在硕士研究生一级学科培养体系中开设有武术专业的研究生方向。体育学院有一批高水平的教师长期致力于民族体育的研究、挖掘、保护、推广工作，并获得一系列成绩。已经结题或在研的国家社科基金项目5项、广西哲社基金项目3项、广西师范大学硕士研究生创新项目1项、在体育核心刊物上发表的论文2篇、广西师范大学研究生学位论文4篇。2012年度广西高等教育教学改革工程项目1项。学院老师大量查阅文献资料、田野调查，取得丰硕的研究成果，为本专业的发展提供了理论指导与实践支撑。

体育学院在重视科研的同时也十分重视教学质量、训练水平的提高，并坚持“以赛代练，以练促赛”。本专业的学生在各级各类比赛中成绩丰硕，且随着本专业的日益发展成熟，成绩也不断刷新。2011年在由国家体育总局武术运动管理中心主办的超大杯中国-东盟武术节赛事中，获得5个一等奖，2013年在第二届中国—东盟武术节荣获7个一等奖、9个二等奖、12个三等奖。2012年在全国大学生武术锦标赛中获第一名。在2013年全国大学生武术锦标赛中获1金4铜、1个第四、1个第五、1个第八的佳绩。在2014年全国大学生武术锦标赛中获男子乙组团体第二名，3金2银3铜、一个第四名。2016年在广西自治区第十一届学生运动会上囊括了武术套路专业组共7个项目的第一名，6个第二名、3个第三名；在中国大学生武术锦标赛获1个第一名、4个第二名，3个第四名，第三、五、六、七、八名各一个，以及男子乙组团体第三名；在全国大学生散打锦标赛获男子个人3个第三名。2017年在中国-东盟武术节再创佳绩，获得17个一等奖、9个二等奖、4个三等奖。

2011年在第五届中国大学生舞龙舞狮锦标赛中荣获研究生组第一名、传统龙狮鼓艺第五名、男子乙组团体总分第六名、最佳引狮头奖和两个“个人体育道德风尚奖”。2014年在首届广西大学生龙狮争霸赛中勇夺舞龙比赛金奖、传统南狮比赛金奖和银奖。2015年在桂林首届“兴宸杯”狮王争霸赛中荣获金奖。2016年在第九届中国大学生舞龙舞狮锦标赛上传统南狮获1金1银、南狮自选套路1银。

2.3 专业培养方案的变化

教育部对专业名称的多次调整，也影响着广西师范大学民族传统体育专业培养方案的课程设置。主要表现在以下几个方面：（1）专业选修课程应修学分总数的变化。2011-2013级专业课程应修学分总数为36学分，2016、2017级调整为44学分，给了学生更多的选择权；（2）一些主要必修课程的调整。2012级开始增开了“散打普修”、“武术套路普修”两门必修课，删除“中国武术史” “武术理论基础”，其内容融合到专选教学中，使课程内容和学分组成更加合理。2016年设置大类基础课程平台，进一步梳理了与体育教育、运动训练和社会体育指导与管理专业的联系，开设了“专业导读”课程，以专题讲座的形式讲授本专业的基本情况和特点，帮助学生做好大学四年的学习规划；（3）一些主要选修课程的调整。2014级增设“民族体育项目介绍”为必修课，2016级调整为选修课。2015级将原有的“舞龙”课程改为“舞龙舞狮”，使课程更贴切、更丰富；（4）增设师范生技能课程。2014级增设“学校体育学”“体育学课程与教学论”“教师职业技能训练”等选修课程以满足学生就业和读研的需求。

3 专业发展困境及机遇

3.1 专业发展困境

武术与民族传统体育专业的招生采用文化考试和体育专项考试相结合的办法，要求考试持有国家二级运动员证。然而，许多传统武术拳种和民族传统体育项目中的优秀苗子，由于缺乏参与竞技比赛的条件和平台，无法取得国家二级运动员证而被挡在门外，广西便属于这样一种情况。2011级录取的29人中，只有5人生源地为广西，18人为湖南。生源的不足，不利于选拔高水平的运动员，也制约着本专业的招生规模，多年来广西师范大学武术与民族传统体育的招生都小于50人，最少的时候只有24人。生源的不足还导致录取学生的文化素质偏低（基本在200分左右），入学后学习文化课程倍感吃力，对长期积淀起来的深厚的民族传统文化理解不到位，更难以用理论去指导实践，或通过实践去领悟中华民族传统体育的理论精髓和魅力。受西方文化的影响，不少学生热衷跆拳道等运动，传统武术受到极大冲击。众多因素的制约使武术与民族传统体育专业的发展危机重重。

3.2 专业发展机遇

“武术与民族传统体育”专业的发展机遇与困境并存。自2010年9月，教育部、国家体育总局对《全国中小学生系列武术健身操》、“武术进校园”大力推广。2017年教育部司长王登峰在《以学校武术教育助力国脉传承》的讲话中指出：体育跟语文、数学、外语一样是必修课。学校体育（包括武术教育）要教会学生一定的武术技能，要通过武术比赛让青少年学会的不仅仅是体育竞赛的规则，还在学习、练习、竞赛中真正实现“术道融合，德艺兼修”的教育目的。国家对武术、民族传统体育的重视，无疑给本专业发展极佳的机遇。国人对身体健康的日益重视，对传统养生方式的推崇以及武术文化的输出，也给推动着本专业的发展。

4 结语

中华民族传统体育是中国体育事业的重要组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产，高校武术与民族传统体育专业担负着民族传统体育传承的重要使命，武术与民族传统体育专业成长不断面临新的挑战和机遇。

[1]国家教委高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业简介[M].北京：高等教育出版社，1993:68-71.

[2]国家教委高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业简介[M].北京：高等教育出版社，1998:4.

[3]天津市体育局.关于转发《体育总局科教司 教育部高校学生司关于印发〈2018年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法〉的通知》的通知 http://www.tjtyj.gov.cn/index.php/Home/Index/content/cate/ggzq/id/23949.htmlhttp://www.tjtyj.gov.cn/index.php/Home/Index/content/cate/ggzq/id/23949.html.

On the Development of Wushu and National Traditional Sports Specialty——A Case Study on Guangxi Normal University

LIAO Huiping

（Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China）

广西师范大学2015年校级教改项目。

廖慧萍（1971—），硕士，副研究员，研究方向：群众体育。