基于职业实用性的职业院校体育教学探析

张晓亮



基于职业实用性的职业院校体育教学探析

张晓亮

（山西管理职业学院， 山西 临汾 041051）

以某职业院校为例，通过问卷调查，从教师和学生的层面，对教学开展的可行性进行分析，提出职业院校开展“职业实用性体育”教学的策略：结合专业，提升学生职业体能，注重终身性；联系普通体育课程和拓展课外活动体育；提升教师专业水准。

职业院校；体育教学；职业实用性

职业院校的教育目标在于帮助学生培养高素养的实用型与技能型人才，突出市场需求与社会需求作为其基本导向，进而提升职业岗位的竞争力理念，体育教学是职业院校不可或缺的一部分，会对学生的身心健康、岗位适应力等进行潜移默化的影响。但现阶段的职业院校教学之中，无论是教学模式，还是评价模式都没有体现出“职业性”，所以，结合实际的发展情况，了解职业院校如何开展实用性体育教学就显得尤为重要。

职业体育，就是能够帮助学生满足工作环境以及生活环境的基本需求，这样才能够基于职业来进行锻炼，再配合上体育的理论知识教育。职业实用性体育，需要考虑体育的实际优势，注重身体素质的要求，再配合上能力发展，这样就能够满足职业活动的顺利开展，同时，利用职业院校之中的实用性体育，就可以让体育锻炼满足合理性和有效性的要求，最终满足预防职业病和强身健体的要求[1]。

在教育教学实践中，职业院校学生体现出不同专业的专业技能要求，但是专业技能不同，需要由对应的体能来支撑，就如机械专业的学生偏向于良好的灵敏性以及平衡性的要求。所以，在体育教学之中，就需要考虑到实际的工种以及专业能力，针对性的开展具有适用性的身体锻炼或者是技能练习，这样才能够对学生专业的运动知识与体能进行深化，同时对于促进体育教学质量也有一定的推动作用。

职业院校的体育教育不能等同于一般的教育模式下的教学，在注重基础的同时，还要考虑到实用。基础性的体育教学是通用的，但是职业的教育就存在一定的差异。所以，考虑到属性的差异，就需要利用实用性的体育来适当的补充，让基础性体育教学进一步提升[2]。

职业院校的实用性体育教学，符合学生身体健康的需求，同时也可以防范出现身体损伤。职业院校学生年龄一般在18-21岁，过于专业的训练对人体的均衡发展会造成影响。因此，针对长时间的固定姿势以及单一的劳动，需要做好相对应的预防处理，做好及时的矫正。另外，安排一部分补偿性的锻炼，也能够迎合学生正常发展的需求。

1 职业院校实施“职业实用性体育”教学可行性的调查

为更好的对职业院校“职业实用性体育”教学的可信性进行分析，本文以某职业院校为例，对教学开展的可行性进行具体的分析。

1.1 教师方面

1.1.1 内容的掌握程度可行性分析

职业教育主要是针对某一个技术岗位，或者是某一个社会职业来开展教育，以满足应用型人才的需求，让学生在具备理论知识的同时，具备实际的操作能力。但是这一目标的实现，需要形成最佳的知识结构体系。在当前“双师型”教师的要求下，职业院校的师资队伍建设就要求教师成为专家的同时，还能够成为行业内的专家，了解社会发展对于人才提出的真实需求[3]。基于“双师型”教师队伍的建设，基于体育教学任务的分析，需要做好教学能力的适当选择，配合教学手段的合理运用。由表1可以了解教师对职业实用性体育的实际理解程度。

表1 教师是否知道职业实用性体育的调查

掌握的实际程度百分比 了解77.1% 不知道17.2% 研究过5.7%

教师固步自封，不通过电视、网络、培训、进修等方式提升自我素质，就无法满足素质教育的要求，必定会遭到时代的淘汰。强调职业院校教师的师德培训是个重点。对于体育教师，学校需要针对性的开展培训，制定目的与计划，确保教师的知识结构与能力结构得到完善，帮助其提升学术水平和业务素质，满足现代化教育的要求。

职业院校的体育教学作为学校教育的重要组成，因缺少指定的指导纲要实施，目前还无法形成统一的教材。对部分职业院校走访调查的统计数据来看，与“职业”有关联的实用性教材的提供很少，部分院校使用的是自己编写的教材，甚至根本没有教材。

2.1.2 可行性认知程度的分析

就人才培养标准来看，将体育教学结合职业需求，基于不同的特点，在体育锻炼之中选择补缺的方式，让学生在教师的引导下找到满足自身职业特征的锻炼方式，再配合上适当的保健和职业病预防，就能够满足职业性体育教学的需求[4]。

从表2可以看出，在目前的职业院校体育教学过程中，教师对于学生的引导非常少。调查显示，仅20.7%的教师针对职业特点来引导学生进行选项，超过70.1%的教师是由学生按照自己的兴趣来选择体育项目。因为学生加强锻炼最多的就是自己喜欢的，或者是感兴趣的体育锻炼，在技术与技能方面都有所特长。学生按照自己的喜好来选择虽无可厚非，但职业对学生的需求不能由学生仅凭兴趣，否则在上岗之后就会面临困难，所以，教师应该在选项方面对于学生进行良好的引领，基于职业实用性体育教育，至少让学生能掌握有1-2项符合需求的能力，同时又能进行疾病预防的体育项目，这样才可以为学生的终身体育奠定基础条件，且确保其受益终身，教师对于职业实用性体育教育开设的认知度见表3所示。

表2 学生选项的引导

凭借学生兴趣按照职业特点选择不管不问合计 人数6118887 比例%70.120.79.2100

表3 教师的认知度

非常必要必要无所谓没必要完全没必要合计 人数4428122187 比例%50.632.213.82.31.1100

2.2 学生调查与分析

2.2.1 了解情况分析

表4 学生的了解情况

知道，不了解听说，不了解完全没有听说过没有兴趣合计 人数923227994071620 比例%5.719.949.325.1100

由表4可以看出，职业院校中有49.3%的学生未听说过职业实用性体育，知道并了解职业实用性体育者仅5.7%。表明在宣传职业实用性体育方面职业院校做得不够到位。有39.1%的学生对职业实用性体育的了解是从问卷上得到的。

表5 学生了解的途径

教师书刊同学网络电视问卷其他合计 人数248102143257134634921620 比例%15.36.38.815.98.339.15.9100

表6 学生的兴趣

非常感兴趣比较感兴趣一般不感兴趣很不感兴趣合计 人数3646892881361431620 比例%22.542.517.88.48.8100

2.2.2 认知情况分析

从表7和表8可以看出，职业院校不同专业以及不同性别的学生对于未来职业工作体育素质必要性都是保持肯定的态度，其支持率达到63.5%。主要是因为：第一，随着社会的不断发展，人们对于健康的重视度在不断的增加；第二，学生对于未来的工作充满的向往，现阶段的就业压力越来越大，学生对于自己工作关心的同时，也开始关心身体健康。

表7 不同性别的认知

完全有必要有必要一般没必要说不清楚合计 人数%人数%人数%人数%人数% 男28817.838623.818711.51126.91237.61096 女1277.822814.1724.4644332524 小计41525.661437.92591617610.91569.61620

表8 不同专业的认知

完全有必要有必要一般没必要说不准合计 工商管理9773483121270 电子信息8793423919270 设计研究7788473523270 教育服务8491522122270 机械9187552311270 机电9878492718270 小计5375102931661141620

3 职业院校开展“职业实用性体育”教学的策略

3.1 结合专业，提升学生职业体能，注重终身性

职业院校的专业设置具有较强的技术性，每个专业的技能标准不同，且专业的分类较多，如计算机通信与广告设计专业。职业院校学生需要结合专业的体能和工作的需求，其体育教学就需要与教学要求以及专业的特征相互结合，制定教学规划，开展相应的体育锻炼。体育锻炼不但可以满足职业素养的提升，也可以增强学生的身体素质。通过不断的体质强化，满足工作岗位的需求，将自身的能力完全发挥出来[6]。

3.2 联系普通体育课程和拓展课外活动体育

职业院校体育教学除按照体育教学大纲中的明确要求提出教学内容外，还需要考虑有目的性地选择满足专业特征的教学内容，提升学生的身体素质，为培养专业的技术奠定良好的基础条件。如在球类运动开展中，需要考虑到视野范围的开阔，对于空间差距走向技能点培养；技巧与体操，有利于帮助学生提升平衡力以及调节力；登山与长跑等运动，则可以帮助学生提升克服高山缺氧能力的锻炼。

3.3 提升教师专业水准

有人认为职业院校的学生只需掌握专业技术即可，体育教学无关紧要。在实际情况分析与掌握之后，职业院校的教师就需要做好教学任务的完善，并且基于标准的实际要求，将专业技能与职业技能相互结合起来提供学生针对性的服务，这样所提出的要求将会更高。与“双师型”的教师团队建设目标结合起来，体育教师可以考虑教学内容的合理选择，合理的使用教学方法。教师作为关键性的因素，在实用性体育教学开展中，不但能够提升教师的综合水平，同时也可以让教师在掌握学生基本情况的同时不断的强化业务的学习，利用自我的充实，也可以满足对学生的教育要求[7]。

4 结束语

在职业院校之中开展“职业实用性”体育教学有着重要的意义，不仅可以实现体育教学的创新，也可以满足高素质高技能人才的裴炎高要求。学生经过这样的教育教学，无论是理论还是实践上，能力都得到了极大改善。职业实用性体育教学本身是一个循序渐进的过程，需要勇于实践、合理指导，做好认真的归纳与分析，才能提出满足职业学校学生发展的职业实用性体育教学策略。

[1]罗军.职业院校体育教学中教学评价体系的构建与实践研究[J].湖北函授大学学报，2017（24）：126-127.

[2]陈强.论职业院校体育教学对学生素质提高的促进作用[J].中国高新区，2017（10）：53-54.

[3]余梅英.交往理论引导下的职业院校体育教学对学生社会适应能力的培养[J].通化师范学院学报，2016（10）：127-130.

[4]张翼.浅析职业院校体育教学因材施教[J].湖北函授大学学报，2016（15）：141-142.

[5]关璐.谈高等职业院校体育教学的创新与突破[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2015（10）：219-220.

[6]黄玉宁.职业院校体育教学的改革与创新[J].当代体育科技，2014（30）：104-105.

[7]江文莉.职业院校体育教学因材施教探析[J].济南职业学院学报，2014（1）：32-33+56.

Analysis of the Vocational College PE Based on Vocational Practicality

ZHANG Xiaoliang

(Shanxi Institute of Management, Linfen 041051, Shanxi, China)

张晓亮（1983—），本科，讲师，研究方向：体育科学。