开展幼儿园科技体验活动，为培养科技人才奠基

张玉芙

处于知识经济社会，科学素质不仅是现代社会公民必备的素质，更是跨世纪人才不可缺少的主要素质。习近平总书记在十九大报告中反复强调科技与科技人才对于建立创新型国家的意义与价值。科技兴则民族兴，科技强则国家强。在幼儿期进行科学启蒙，开展科技体验活动，激发探究科学的兴趣，发展科学探究能力，必定会为培养未来科技人才奠定基础。

一、幼儿园科技体验活动开发的价值

（一）获得科学知识

通过开展科技体验活动，幼儿可以学习到各种科学知识，正确认识周围世界。大到生态环境、动物植物，了解四季的变换，了解人类与其他物种的关系；小到人体的结构，了解情绪情感的复杂。这些知识会帮助他们更好地认识这个世界。

（二）提高探究能力

爱迪生说：“我平生从来没有做出过一次偶然的發明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。”也就是说，科学诞生过程中，方法是很重要的，只有经过无数次严密的实验和计算才可以接近真理。通过开展科技体验活动，在活动中尽可能多地设计一些科学探索环节，让幼儿接触到科学的一些常用方法，如观察、比较、信息搜集、实验等。这些常用的科学方法以后也会自然地迁移到他们学习和生活的其他方面，打下良好的科学探究的基础。

（三）形成科学态度

对于事物或者活动的态度与这个事物本身同样重要。如果能够从小培养孩子对于科学的兴趣，对他一生的成长都是有利的。科学的态度包括好奇心、怀疑、积极的自我评价和积极面对失败等。在开展科技体验活动的过程中，教师除了自身要展现这些特质，还要鼓励学生表现自己的好奇心、求知欲和敢于怀疑的态度，这样将会大大帮助学生形成正确的科学态度，从而对科学产生浓厚的兴趣。

二、幼儿科技制作活动开发的策略

幼儿科技制作活动要体现《3.6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“动手操作，科学探究”的核心价值，在活动过程中，激发儿童的活动兴趣，优选活动内容，在探索中形成创造性思维，在动手制作中锻炼各项能力。

（一）运用多种形式激发科技体验活动兴趣

以幼儿发展为本，科技体验活动强调动手做，从幼儿的兴趣出发、需要出发，通过动手操作，注重孩子对科学活动的体验感。因此，我们在材料的选择方面以引发幼儿的兴趣为主，无论是集体教学活动还是小组探索游戏活动都是有针对性的。如集体活动：水帘洞、好玩的陀螺、不倒娃娃、竹蜻蜓、好玩的风车等。它们既好玩又富有科学性，深受幼儿的喜爱。这些针对不同年龄、不同发展水平的幼儿所开展的动手活动，让幼儿更好地记忆、感受和理解科学知识。

（二）选择富有科学教育价值的内容

动手做活动的教育价值体现在它的操作过程中，通过每一步的学习，给幼儿带来一些启示，从而掌握一些知识技能。我们要求老师在进行科学教育活动时先自己思考：活动的教育价值体现在哪里？孩子们在哪些科技素养方面获得发展？例如，在我们开展的“斜坡实验”中，老师观察到幼儿在斜坡上尝试用餐巾纸、抹布增加摩擦力进行实验，根据幼儿的需要，老师及时为孩子们提供了4种材料不一的斜坡，让幼儿在一次一次的实验中进行总结，得出结论不同材料的斜面会影响汽车的滑行速度，进一步激发孩子们动手操作的兴趣。这些都是在大班开展过的非常成功的科学教育案例，在一定程度上提高了幼儿的能力。

（三）选择易于迁移的内容

生活中的许多现象都能反应科学原理，但用枯燥的学术用语来解析，幼儿根本不能理解。这就需要我们用生活中的经验来解释。我们开展的“小淘气玩科学”活动正是科技动手做与生活经验的迁移。“喷气气球”的实验就是从孩子们的生活经验中迁移而来的。如：幼儿在家看到神州7号火箭升空后，就会问火箭为什么会升空这样的问题。对于幼儿的提问，我们不能用专业性的语句去回答他们，所以结合我们科技动手做，利用“喷气气球”的实验，来帮助幼儿理解。用吸管、气球模拟火箭升空的场景，从而引出作用力与反作用力的关系，这样既简单又直观地把科学知识展现在幼儿的面前。在“春夏和秋冬”的主题中，通过对天气预报的观察与了解，动手一起制作晴雨表，在制作的过程中会有许多自己的想法：“老师，我的晴雨表可以表现多种天气情况。”“老师，我可以把晴雨表制作得再详细些，还要有空气污染指数。”“老师，我的晴雨表可以挂在书包上，也让别人看到天气情况。”这些都是幼儿结合生活经验后提出的观点，如果没有生活经验的迁移，也就失去了应用的价值。

（四）选择贴近生活的内容

科技在飞速发展，我们也积极利用其中有价值的科技教学资源投入到幼儿的科技活动中去。如开展环保小制作活动：环保时装、制作风铃、机器人、美丽的建筑等，通过利用废旧物品制作，提高幼儿的环保意识，再加上环保儿歌的学习，了解环保的基本常识。还有一系列的环保小实验：水土流失、脏水变净水、水的循环利用等，不仅让孩子们对环保有了更深层次的认识，而且积极投身到争做环保小卫士的行动中去。

（五）有针对性地进行指导

不同年龄的幼儿要采用不同的指导方法。小班幼儿一般采用先知实验答案再知实验的方法。如白开水怎么变甜了，先让幼儿尝一尝、比一比糖水和白开水有什么不一样，然后让幼儿做实验知道是因为糖让白开水变甜了；中大班一般让幼儿在实验中探索发现，教师再帮助整理出科学道理。如在《会跳的青蛙》的实验中，幼儿通过自己操作发现什么样的方法会让青蛙跳得更高，怎样才能让青蛙改变跳跃的方向。

总之，让幼儿在学前期进行科学体验活动，会让儿童在动手操作中激发科学探究的兴趣，萌发爱科学的情感，激起他们未来成为“科学家”的美好理想，促使他们成为我国未来科学技术发展的“生力军”，为把我国建设成为创新型国家贡献自己的力量。

[责任编辑：黄可心]