高职院校学生毕业设计（论文） 质量提高的对策研究

毛烨 吴小香

摘 要：高职院校学生的毕业设计（论文）不仅是教学的重要环节，也是学生进入社会的必要准备与过渡。当前高职院校学生毕业设计（论文）存在质量较低、选题不切实际、管理混乱等问题。本文提出，面对这些问题，要基于校企合作，深入开展毕业设计（论文）指导工作，加强思想引导，从平时入手，丰富选题，开展“双导师”制指导，以期能切实改善学生的毕业设计（论文）质量，提升高职院校学生的专业综合能力和就业能力。

关键词：毕业设计（论文） 校企合作 “双导师”制

课 题：江苏农牧科技职业学院2017年教育教学研究课题“校企合作背景下高职毕业设计（论文）改革研究”（项目编：JYQN201706）研究成果。

毕业设计（论文）是高职教学环节的关键一环，也是学生离校前的一个综合性的实践教学环节，能有效检验学生是否很好地掌握了所学专业的专业知识和技能，其水平在一定程度上反映了高职院校的人才培养水平。

随着职业教育的发展，教育理念和方法不断更新，对高职教学的要求也越来越高。但当前大部分高职毕业设计（论文）的主流做法，基本还是沿用了本科高校学生撰写毕业论文的方式，侧重于强调学科体系的理论研究，而轻视运用理论知识指导实践技能综合应用与创新。高职院校毕业设计（论文）的问题愈发凸显，特别是毕业设计（论文）的质量成为部分学校的一大顽疾。如何改进高职院校学生毕业设计（论文）的管理，提升毕业设计（论文）质量，完善毕业设计（论文）内涵，是当前高职院校亟待解决的问题。

一、高职院校学生毕业设计（论文）现状

1.学生对毕业设计（论文）思想上重视不够

大部分高职院校的毕业论文工作都是放在最后一学期，刚好最后一学期学生的学业和就业压力较大，大部分学生忙于校外的顶岗实习、找工作、上岗培训、学历提升等。学生忙于这些工作的时候，根本无暇顾及毕业设计（论文）。而且有部分学生认为毕业设计（论文）就是走个过场，毕业设计（论文）质量的高低无所谓，最后学校都会让通过的。所以学生都想着等到毕业返校之前甚至返校后，利用在校10天左右的时间匆忙完成毕业设计（论文），甚至有个别学生找人代写毕业论文。这样匆匆忙忙中赶制出来的毕业设计（论文）的质量可想而知。

2.毕业设计（论文）选题与实际脱节

高职院校的毕业设计（论文）要求凸显一定的实践性和实用性，并体现学生的实际水平。指导教师和学生在商定毕业设计（论文）选题的时候，首先要考虑的是学生能不能顺利完成这项工作，然后在能完成的基础上提出更高的要求。但大部分学生只求能通过论文答辩，所以会选择图书馆或网上参考资料较多的、比较大众化的课题进行研究和开展。像笔者所在的学院，计算机应用专业学生的选题多是学生管理信息系统的开发与设计、图书管理信息系统的开发与设计、学籍管理系统的设计与实现等等这类教师上课的经典教学案例，并且学生的作品一直没有突破和创新，仅仅是将教学的内容重新进行了综合，缺乏实用价值，与实际严重脱节。

3.指导流于形式，没有全程指导

由于对指导高职院校学生毕业设计（论文）的老师要求较高，要求其至少是中级以上职称的专业教师，这类教师的数量与应届毕业生的数量相比是较为不足的，往往一个教师要指导至少10人左右的毕业设计（论文）。一方面，指导教师平时还有教学任务、科研任务和班级管理等各项其他工作，这类工作占据了教师的绝大部分时间，逐一指导学生的毕业设计（论文）难免心有余而力不足，只求能按基本规范督促学生完成论文各个阶段的要求，能顺利通过论文答辩就行。另一方面，因学生是在外出顶岗实习期间完成的毕业设计（论文），指导教师只能“遥控”，即通过电话、电子邮件、QQ等方式进行远程指导，这类方式显然没有面对面的指导来得准确和有效，有时甚至学生都不一定能及时联系上。

二、基于校企合作的毕业设计（论文）质量提高对策分析

1.加强引导，强化毕业设计（论文）的重要性

从学生上专业课开始，就应不断向学生渗透毕业设计（论文）的重要性。毕业设计（论文）不仅是学校教学的必修课程，是顺利毕业的重要环节，更是培养学生专业综合能力、实践能力和创新能力的重要手段。要加强对学生的学术道德教育，明确而严肃地告知学生，论文抄袭、代写代做等学术不端行为会受到相应处分，让学生知道诚实守则的重要性，意识到只有按要求、按规范完成毕业设计（论文），才有可能顺利通过论文答辩。同时，高职院校也应该从严要求，狠抓几届毕业（设计）论文质量，使学生意识到随意“拼凑”出来的论文是不能通过论文答辩的，是不能正常毕业的，这不仅对应届的毕业生是个警示，也是对后面几届学生的重要提示。只有从严要求，才能使学生从思想上重视毕业设计（论文），思想上重视了也才会在行动上做出调整，认真查阅资料，积极与教师沟通，较好地完成毕业设计（论文）。

2.重在平时，培养学生专业实践能力

高职院校学生的毕业设计（论文）的一个显著缺点是专业性、实践性不强。虽然高职教育一直强调学校教育要凸显实践性和培养学生的动手能力，但学生学完之后普遍反映，就某门课程而言，学生是掌握了相关技能的操作，但像毕业设计（论文）这种综合性的“工程”，就欠缺整合各科知识和技能的能力了。所以，在日常的教学中，教师要加强校企合作，共建实训基地，为学生的专业实践活动提供一个专业设备先进、行业动态鲜明的平台，以高规格的实训软硬件环境让学生应用所学所想，提高学生的实践动手能力。此外，引入企业真实的、典型的且有应用价值的案例资源，将其融入正常的教学活动，在每学期的期末开设专业实训周课程，聘请企业专家指导学生分组完成不同主题的小型项目实训，可让学生在实训过程中提前留意毕业设计（论文）的方向和素材。

3.校企合作，丰富毕业设计（论文）选题

毕业设计（论文）的选题要符合学生所学专业的人才培养目标，要能够体现学生在校所学的专业综合能力。在选定毕业设计（论文）选题的时候，要充分利用校企合作的资源，一方面尽可能将学生安排至校企合作单位进行专业顶岗实习，教师和学生根据顶岗实习的岗位来商定毕业设计（论文）的方向和主题，让学生带着问题进行顶岗实习，也便于学生在生产实践中收集整理相关资料；另一方面，除了让学生赴校企合作单位顶岗实习外，校企双方应在平时就开展深度合作，共同制定人才培养方案和课程标准，共建校内外实训基地，共同进行技术研发和集成，鼓励教师将所研课题与指导学生的毕业设计（论文）相结合，让学生加入自己研究的课题，平时就注重对学生的专业指导。此外也鼓励教师和学生提前广泛搜集兼顾创新性和实用性的课题，如结合各类学生技能大赛内容，进一步丰富论文选题范围。

4.优化队伍，建立“双导师”制毕业设计（论文）指导模式

大部分高职院校的学生毕业设计（论文）都是在外出顶岗实习期间完成的，而校内教师因各种原因，无法给予学生及时的指导和帮助。为解决这个问题，可选择一些专业对口度稍高的企业进行校企合作，不仅为学生工学结合、顶岗实习提供场所，也可为学生毕业设计（论文）提供便利。校企合作单位的技能专家不仅可以作为兼职教师参与日常教学活动，还可选派他们与校内教师一起指导学生的毕业设计（论文）。校内教师主要负责学生离校前的选题确定、下达任务书、审核开题报告以及答辩前的毕业设计（论文）审核等，定期通过各种方式主动与学生联系，跟踪学生的论文中期完成情况。而在学生离开学校赴企业顶岗实习的这段时间内，校外企业指导教师则可利用工作的便利，面对面对学生进行实践指导，并解决毕业设计（论文）过程中产生的实际问题。校内外教师的双管齐下，建立一个相对完善“双导师”制毕业设计（论文）指导模式。

三、小结

毕业设计（论文）不仅是高职院校学生综合应用所学知识解决实际问题的一次检验，也是学生与社会接轨的一次重要尝试。所以毕业设计（论文）指导要围绕技能型人才培养的目标，以校企合作为基础，探索各种途径，不断优化和提高学生的毕业设计（论文）的质量，切实提升学生的综合能力和创新能力，使学生有较强的竞争能力，毕业后能尽快融入社会。

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（作者单位：江苏农牧科技职业学院）