微观点

实施教育惩戒的三个要点

张勇斌（郑州铁路技师学院） 实施教育惩戒要掌握三个要点。其一，惩戒要讲差异。在实施教育惩戒时，应根据受教育者的成长经历、个性特质、所犯错误性质及程度的不同，采取相应的惩戒方式。其二，惩戒要重引领。教育惩戒要注重激发受教育者内心的羞耻感，触发其积极性和上进心，最终实现受教育者从他律到自律再到无律的目标。其三，惩戒要留余地。教育惩戒要想真正达到效果，必须要使学生自发地对自己的言行或思想进行改正，所以选择惩戒方法时要给学生留出想象和思考的空间和时间，让学生经历反思顿悟的过程。

童书阅读应成为校长的必修课

李竹勇（江苏省高邮市临泽实验小学） 校长尤其是小学校长应把童书阅读当作工作中的一门必修课，自觉阅读一些高质量的童书。通过童书阅读，校长可以了解孩子喜欢哪些童书，有针对性地给他们推荐童书，在此过程中实现教学相长。通过童书阅读，校长可以更深入地读懂孩子，理解童年的价值，以孩子的视角观察和思考当下的教育，树立正确的学生观。通过童书阅读，校长能够发现其中蕴含的教育元素，获得专业成长所需的知识和修养，进而促进自身教育管理观念的改变。

新时代如何定义“好老师”

常成玉（山东省淄博第七中学） 新时代的好老师应至少包括三个特质：专业、热情和以身作则。首先，好老师要做到扎实敬业、精益求精。教育是一门科学，这决定了教师工作的科学性和严谨性。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度以及科学的教学方法应是一名教师具备的基本素质。其次，好老师要做到关爱学生、充满激情。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有对学生充满关爱才会用心去感受学生的感受，才会认真仔细钻研教育教学问题，才会循循善诱、诲人不倦。再次，好老师要做到学为人师、行为世范。真正让学生从内心信服的老师，靠的并不是对于学生的压制和训斥，而是以身作则、率先垂范的为人处世方法。

教师教研方式亟须转型升级

王銳鹏（浙江省宁波中学） 基础教育课程改革全面进入核心素养时代，教师教研方式必须直面新的教学任务和时代特点，实现转型升级。首先，注重“微小研究”，通过即时研究、课例研究、小课题研究，解决教育教学的实际问题。其次，注重网络教研，借助网络进行自我学习研修和探讨交流，突破传统教研的时空局限。再次，注重跨界教研，包括跨角色、跨年段、跨学科、跨学校、跨地域、跨领域，以实现扩展视野，启迪智慧。最后，注重读、议、写、行、思的有机结合，在五者的有机统一中实现专业成长。

铺设新教师成长的多维路径

孟大军（江苏省滨海县教师发展中心） 学校应为新教师的成长铺设多维路径，以助力其实现更加全面的发展。首先，要给新教师“定方向”。新教师进入教育岗位后，需要明确的发展目标和清晰的发展规划，学校应针对新教师实际情况，为其提供“一对一”“点对点”的个性化发展路径设计。其次，要给新教师“压担子”。给新教师目标明确的岗位，如让他们担任班主任；给新教师基于兴趣的任务，让他们在实际工作中能够发挥自身特长。再次，要给新教师“搭台子”。包括在校内开设教研课、竞赛选拔课等活动，给新教师展示的平台；推荐新教师参加县级、市级甚至更高级别的竞赛，丰富其教育教学经验。

谨防研学旅行在实践中的目标偏离

周美云（首都师范大学教育学院） 研学旅行不是单纯的旅行，而是一种集研究性与体验性于一体的学习方式，是中小学校课程体系的重要组成部分。近年来，研学旅行在学校的具体实施过程中产生了目标偏离现象，具体表现为研学旅行群体单一，偏重城市地区；部分学校顾虑重重，对研学旅行不积极；只旅不学，实效性差；偏离公益性，乱收费趋势明显。为此，在推行研学旅行中，国家层面应加强顶层设计，强化各部门合作，出台行业标准，提高研学旅行专业水平，解决部分学校经费短缺问题；学校层面应加强家校合作，争取家长的理解和支持，建设高水平的研学导师队伍，保障研学旅行教育质量。