多媒体在物理教学中的应用

2018-11-20曹海英

中学课程辅导·教师通讯 2018年13期

曹海英

【内容摘要】因为我国科学技术正在以超快的速度发展，多媒体技术已经成为课堂教学的一部分，传统课堂教学因为多媒体的出现也发生了实质性的改变。本文主要是分析了多媒体在职中物理教学中的作用，从而为职中教育提供一些有益的参考意见，同时还可以让教师发现一些多媒体教学应注意的事项。

【关键词】多媒体物理教学职中物理

引言

物理是以观察和实验为主的学科，和我们的实际生活息息相关，很多物理理论和定理都是通过观察得出，然后学者们总结让世人知晓。不论是学习物理知识，还是将知识运用于实际，都需要以科学方法作为基础。本文主要是简析了多媒体在职中物理教学中能够起到哪些作用，然后分析多媒体的具体运用实例，最后总结了一些使用多媒體进行教学的注意事项。

一、将多媒体运用于物理教学的作用

1.激发学习兴趣

物理是一门比较抽象的学科，对于学生来说很难理解，甚至有些学生会觉得太难而放弃学习。兴趣是吸引学生学习的一个重要条件，所以教师要想办法提高学生的学习兴趣，积极调动他们的学习热情①。利用多媒体技术就可以将物理知识生动地展示出来，让学生能够快速理解物理公式和定理等知识点，感受到学习物理的乐趣。

2.打破传统限制

传统的物理教学因为教学条件不足处处受限，有些比较深奥的物理概念也无法通过语言来解释，所以学生大多都存在知识盲点。比如说机械波这个概念较难理解，教师就可以利用多媒体的动画手段来演示生活中的机械波动现象，利用物理模型进行讲解。把抽象的东西具体化，学生对物理学科的畏惧感就会不断减轻，从而更加深入地探究物理知识。

3.节省课堂时间

传统的物理教学都是利用粉笔进行板书，但是职中物理中难点较多，一些图形很难手绘出来，还容易出现错误，而且板书很费时间。有时教师照着课本抄写，学生有时会觉得很枯燥。利用多媒体教师就可以制作课件，一些课本上有的文字可以一笔带过，从而节省板书的时间，针对重点知识进行更详尽的解释，让学生能够吃透知识点。

二、多媒体技术在物理教学中的具体运用

1.利用多媒体展示难点

利用多媒体展示物理现象能够更直观、更形象，学生也更容易理解。比如说在讲解“光的现象”时，教师一般会使用分光计进行实验，但是分光计操作比较麻烦，普通的实验无法达到理想的效果。而多媒体的运用可以展示出动画效果，向学生清晰地展示分光计的主要部件，让学生了解每一个操作步骤。

2.利用多媒体模拟实验

物理是一门实验性学科，其中的概念和定理绝大多数都是从实验中得出的，脱离了实验物理学科也无法独立存在。但是很多物理实验因为仪器设备以及学校设施的限制，很难完整地呈现出来，有的实验效果与理论相距甚远，而多媒体可以很好地解决这些问题。利用多媒体进行演示，学生不仅可以清晰地看到每一根的连接方式，还可以在观察的过程中猜测最终的实验结果，从而规避实验故障的发生②。

3.利用多媒体演示微观现象

在职中物理中有些物理现象是无法运用语言进行说明的，学生也很难借由文字进行精准的理解。而多媒体的运用可以生动地演示整个实验过程，让学生发现实验的本质。比如说在讲解“分子运动”的时候，教师把几个烧杯放在投影台上，然后倒入不同温度的水，接着往每一个烧杯中滴入一滴红墨水，这样学生就能清晰地看到红墨水在每个烧杯中的扩散速度是不同的，从而快速总结出准确的实验结论。

三、运用多媒体进行教学的注意事项

1.多媒体只是辅助手段

在教学中运用多媒体手段无疑是很好的方式，但是如果教师过于依赖多媒体技术，放弃了传统的教学手段，就很容易造成教学角色的倒置。教师的主角作用也会被多媒体替代，这严重违背了教学初衷，因为教师始终是主导着教学活动的，也是多媒体课件的设计者。

2.多媒体要灵活运用

多媒体的运用是科学技术发展的必然结果，但是教师也要学会把握好度。在讲课的时候，除了运用多媒体课件，教师也可以用粉笔写板书，因为多媒体只是辅助手段，是为了弥补传统教学的不足，将其穿插到教学中，既不能占据太多“戏份”，又要确保它能在正确的时间发挥出其作用③。

3.多媒体不能取代实验

运用多媒体只是针对不便演示的实验进行解释说明，让学生能够清楚每一个实验细节，牢记每一个实验步骤。所以，多媒体是无法完全取代实验的，教师利用自身的语言、肢体和表情进行讲解才能帮助学生消化知识点。

结语

多媒体技术的运用，不仅能够让物理知识更加直观形象，还减轻了教师的教学负担，为课堂教学提供了一种更加的便捷方式。因此，教师应根据物理的学科特点，将多媒体与传统教学二者结合起来，充分利用多媒体的优势，让教学质量能够更胜从前。

【注释】

① 张丙芳. 农科院校如何提高物理教学质量[J]. 继续教育研究，2014，11（02）：23-24.

② 谭丛兵、黄锋. 创新教学方法提高教学效果——对改革大学物理教学方法问题的思考与对策[J]. 湘潭师范学院学报（自然科学版），20l4，18（02）：13-14.