初中物理教学生活化的认识与实践分析

林沃柔

【内容摘要】教育教学不断改革创新之下，教育逐步从应试型走向素质型，教学的空间也得到极大的扩展，其中强化教学与生活的联系非常突出。在此背景下，教师、学生也逐渐深化了对初中物理教学生活化的认识，并且该课程的教学也在通过生活化的实践提升教学质量及效果。就此，本文则主要以初中物理教学生活化为切入点，具体分析其生活化的作用，并结合教学实际具体探讨初中物理生活化的有效实践。

【关键词】初中物理 教学生活化 认识 实践

初中物理知识与生活密切关联，其可以充分解释生活中的现象，揭示的是生活中一些现象的本质。当然，物理教学的内容不同于生活给人以真实的体验，对学生而言一些内容会比较难懂、难理解。因此，在教学过程当中，必定会涉及到生活背景这一元素的融合，教师通过教学的生活化帮助学生更好理解和掌握物理知识点。总之，初中物理教学生活化目前来说能够产生较好的教学效果。对此，以下则展开深入的分析和探讨。

一、初中物理教学生活化及其作用

初中物理教学生活化，主要是指在处理教学当中，教师设计、组织好教学活动，将教学内容与生活之间的联系加强，同时也让学生充分感知到物理知识与生活的相互融合，从而降低学生物理课堂学习的心理障碍或压力，使得学生能够不自觉地对生活问题以及物理知识用联系的观点去思考和探索。

因此，就初中物理教学生活化的作用而言，其从心理上可降低学生物理学习的难度，也能够在一定程度上提升学生物理学习的兴趣，学生对物理知识以及问题思考和探索的空间也能够进一步扩大，从而也有助于提升物理教学的效果，最终实现素质教育的目标。

二、初中物理教学生活化实践分析

基于以上对初中物理教学生活化的简要分析，具体如何真正做到其教学的生活化，并发挥出生活化教学的作用，则还需要教师采取一些更加具体的方法和策略。就此，以下结合初中物理教学实际进行深入分析。

（一）初中物理教学生活化过程分析

为将生活化教学付之实践，必须有一个比较清晰的思路、流程设计，从而进一步达到生活化教学的目的。对此，依据笔者教学经验，初中物理教学具体可从“生活——教学——生活”这一循环性的步骤开展教学。

首先，在课前准备及导入部分，教师必须明确教学目标、要求，突出生活化教学的重点，可结合物理教学内容为学生先营造或者创设生活场景，引导学生在该环节就感知到物理与生活的融合。在此过程中，以及在已经创设好的生活场景中提出一些学生易于思考的问题。

其次，在课堂教学环节，让学生承接课前准备或导入部分的互动，逐步走向课堂的重点内容部分，对物理教学内容进行重点的讲解和分析，学生跟着教师一起探索物理问题，这一环节教师可以让学生以小组合作探究的方式，或者以例题的方式深入物理知识的学习。

最后，教师对本节课堂教学内容进行总结，同时也进行知识、生活层面的拓展，例如让学生在课后观察和思考生活中该课堂教学主题涉及到的问题、现象，或者让学生进行小制作或小实验。

（二）物理教学生活化的实践案例及分析

案例：以《压强》为内容的生活化教学

1.教学目标的确定：帮助学生掌握压力、压强的相关概念、单位、方向、公式，让学生能够应用压强知识解释和分析简单的物理现象及生活问题。

2.教学导入：以复习力的作用效果展开，进而构建“力”与生活联系的构建。具体构建如下：（1）让学生拿出一支笔，然后两只手分别按住笔的一头一尾，施以同样的力气（以较大的力气比较合适），让学生观察笔受到的压力效果后产生的变化；（2）让学生用手按压自己的皮肤，用不同的力气按压，皮肤陷入深度有什么不同。在以上两个小的实验观察当中，在学生脑海中建立其生活与本节要学习的“力”之间的关联，要求学生分析这些现象当中存在什么共同点和不同点，后续再引入“压强”的内容学习。

3.课堂教学：教师在以上导入环节铺垫之后，将学生引入“压强”教材内容当中关于压强概念、公式的学习。在以上生活现象的观察和思考之后，可直接将学生带进教材，教师对教材压强的概念进行讲解，引出压强公式：p=F/S（1Pa=1N/m2），并以代數的思维对公式进行变形，即F=PS、S=F/P，使得学生对压力、受力面积、压强三者之间的关系具备一定的数学思维，从而更好理清三者的关系。

4.教学结束环节：让学生进行问提思考，如从生活当中怎样做才能够增强或者减小某一物体被施以压力、压强的大小，可以采用的方法有哪些等。将教学内容及应用反馈到学生的生活当中，让学生在动手动脑中发现问题，解决问题。

从以上具体的关于“压强”的生活化教学案例及其步骤当中可知，教学主要通过生活中的现象入手，让学生去以物理的角度观察、分析并解决问题。

综上所述，初中阶段的物理知识相对基础，并且本身与生活的联系是十分密切的，理论性的东西不会太多，当然其中也有一些对初中生而言比较难学、抽象的部分。基于初中物理内容的把握，教师在开展课堂教学时可以充分将教学进行生活化，以激发学生物理学习、思考的积极性。

【参考文献】

[1] 韩光军. 分析初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 成功（教育），2013 （20）：68.

[2] 于好保. 初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 科学大众（科学教育），2016（11）：12.

（作者单位：广东省江门市新会区大泽镇大泽初级中学）