语文课堂中渗透德育教育的探索实践

摘 要：德为人之本，育人先立德。在初中语文教学中，要始终贯穿和渗透德育教育，才能充分发挥语文学科的社会性、人文性和启发性优势，在传授语文知识的同时培养学生良好的思想道德情操和人文修养，通过崭新的教育方式和贴近实际的教学方法，建立语文教学与育德教育的渗透途径，以此培养学生正确的三观，助力学生健康成长。

关键词：初中语文 德育教育 德育渗透 探索实践

在素质教育深入推进的今天，德育教育的重要性更加突出，尤其是在学科融合方面体现更为明显。语文本身具有浓厚的人文色彩，与德育教育有着千丝万缕的联系，在语文课堂中渗透德育教育已经成为培养学生思想道德、陶冶学生高尚情操的重要途径，以下将结合初中语文教学实践，探讨如何在语文课堂渗透德育教育，以此提高语文与德育相互融合的育人效果。[1]

一、以生为本，将德育渗透至语文教学环节中

语文课堂德育教育的开展，需要突出以生为本的特点，注重形式和内容的协调性，才能起到预期教育效果。在开展语文德育教育的过程中，不能将语文和德育相互分离，而是要以日常教学为载体，将德育教育融合与润物细无声当中。只有这样才能使学生感受到德育的感染力，并且结合学习内容主动对照自己的思想行为和思想认知。通过分析语文教学内容可以看到，其中不少课文有着鲜明的德育基础，这些课文不但能够陶冶学生的情操，而且还能成为开展德育教育的好契机。教师也充分发掘课文中的德育价值，并且与学生的生活实际联系在一起，通过课文当中的故事、情感以及为人处世道理的发掘，将德育教育和语文教学融合在一起。[2]

例如在语文课堂中渗透感恩教育，就可以结合《背影》一课内容发掘其中的德育契机。《背影》描写了朱自清先生和父亲深厚的父子亲情，教师可以通过课文引导学生联想生活当中父母对自己的关心和照顾，学生在回顾、体会的过程中让他们有所反思：自己对父母的感情如何？面对父母的无私付出，自己有怎样的回报？平时在父母面前的言行举止如何？是否对父母表达过自己的感恩之情？以后我们该怎么做？这一系列由课文引发出的德育主题实现了德育教育与语文教学的有机融合，同时也为德育教育的开展奠定了良好基础。

二、注重语文课堂德育教育的拓展性和联系性

德育教育与语文教学的融合必须有主次之分，如果整堂语文课都在讲德育内容，那么德育教育就显得刻意而造作，同时也偏离了语文教学的初衷。因为，教师必须认识到德育教育与语文教学融合的长期性和无痕性，将德育教育拓展与课堂之外，结合实际学情、学生的心理特点以及行为特点等，建立起课堂与课下相衔接的德育联系，从而形成德育智育一体化的教育模式。

例如在培养学生“大爱情怀”的德育教育中，教师可以将《岳阳楼记》作为示例范本，尤其是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私情怀更值得学生们反复揣摩理解。教师可以将阅读、理解、感悟融为一体，为学生布置课后作文练习，可以写一写自己的读后感、对这句话的理解、对作者爱国情怀的感悟等，通过布置课后练习，能够使语文教学与德育教育的融合更加紧密，激发学生的正能量，通过榜样和情怀的激励提高语文德育教育的有效性。

三、语文日常教学与德育教育相融合

初中语文和德育教育的融合，不但需要教师有理论方面的引导和启发，同时更要注重“言传身教”，通过自己的实际行动起到表率作用。初中生由于心智尚未成熟，因此对于教师的行为模仿较多，教师的言行举止对学生有着深远影响。这就需要教师重视自身的言传身教作用，将德育教育与日常语文教学相联系，能够揣摩学生的思想行为，并且通过自己的性格、行为、思想认识等感染和熏陶学生，帮助学生建立正确的三观，培养学生良好的道德操守。

因此，在日常教学中教师需要注重细节，杜绝对学生尽快空洞、机械的德育说教，而是从教学细节为切入点，培养学生良好的品行和道德修养。例如教师在教学当中充分发挥民主精神，充分尊重学生的意见，和学生一起解决学生中遇到的难题和困惑，在这一过程中，有利于培养学生的合作精神、平等意识、探究创新意识等，教师要给予学生更多的鼓励和肯定，通过激励教育提高德育效果，这些都是语文教学与德育教育相融合的重要途径。

四、注重师生共同参与，培养学生正确的价值观

语文教学与德育教育离不开师生的共同参与，只有教师引导到位、学生全身心投入，才能形成良好的互动作用。语文教学中的德育教育犹如春风化雨，能够催开学生心中的德育之花，而教师则需要注重学生正确人生观、价值观的塑造，结合学生生活实践提高德育教育的针对性，只有这样才能使德育教育的转化效果有所提高。

例如在学习《海燕》一课后，可以将“海燕精神”作为德育教育的主题，教师可以提出具体的引导问题，如：你如何看待海燕在狂风骤雨中的表现？面对逆境，我们该做出怎样的选择？有人说还是屋檐下的麻雀比较安逸，你怎么看？学完这篇文章之后，你有什么的感触或受到了怎样的启发？这些紧扣课文的问题同时也是开展德育教育的重要课题，教师在鼓励学生讨论、辨析的同时，更要给予学生必要的点拨和引导，从而帮助学生建立更清晰的自我提升逻辑，保证德育方向不偏离。[3]

结语

德育教育在初中语文课堂的融合渗透，需要教师积极转变教学理念，深挖教材并结合学生的实际情况突出德育教育的趣味性、指向性和实效性。通过德育教育培养初中生正确的世界观、人生观和价值观，塑造学生的高尚情操，提高学生的思想道德境界，促进学生健康发展。

参考文献

[1]武豪勇.浅谈在初中语文教学中渗透德育[J].学周刊.2016（17）

[2]刘双龙.语文教学中德育渗透途径浅析[J].文学教育（中）.2017（05）

[3]聂树全.初中语文课堂中的德育渗透[J].河北教育（德育版）.201602）

作者簡介

贾双（1986.8—）男，汉，籍贯：辽宁省鞍山市岫岩满族自治县，大学本科，研究方向：中学语文教育基本理论及学生德育。