美术课堂魅力提升小实验实验

冯兰芬

摘 要：众所周知，7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。小学美术新课程标准，按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域了。

关键词：立“规矩”注意力 自身修养 表扬 纪律

一、问题的提出

美术课堂，从综合表现上看是一堂小朋友都爱上的课，但仔细研究，这“爱上”两个字里，也有很多的“水分”在里面。相对于语数英这三门讲成绩的课程来讲，美术是一门学生喜欢上的课。有时候，出去培训回来，低年级小朋友毫不畏惧班主任的眼神跟我打招呼“冯老师，你怎么不来给我们上美术课啊？”“我好喜欢上你的课”“你什么时候给我们上课啊”等等。但到了课堂上学生是否能心无旁骛认真的上好每一堂美术课呢？也不见得。而且相对于语数英成绩的高压力，美术课轻松的学习气氛，更让孩子们生出一种放松学习的想法，有的学生甚至于有美术不需要大考小考，想学就学，不想学也没关系的想法。

二、提高课堂魅力的小尝试

1.明确提出美术课堂的“规矩”，课堂有一群讲规矩的学生。

近几年，在美术课堂上逐渐有自由散漫的学生出现，并有着逐步扩大的趋势。究其原因，溺爱孩子的家长越来越多，孩子在家的规矩越来越少，导致上学后不知道“规矩”是什么，上课没规矩的成为常态。现在的教育环境导致这样的现象没人管也不敢管，上课翘着脚，随意插话，从之前的年级偶尔一两个到，到现在的每班都有两三个课堂纪律是越来越难管。从2014年开始，我与学生的第一次会面，都用半节课时间与学生立好“规矩”，并与他们约定手势语言，另外半节课要求学生把约定背诵下来。后面上课纪律差，我就會用手势“规矩”提醒他们和老师的约定。学生通过一阶段的不断提醒后，在我的课上都能很好按美术课的规矩来约束自己。

2.教师提升自身的魅力、做一个睿智的老顽童。

教师教学语言要符合时代特点，贴合当今学生的年龄特点，教师的知识积累要丰富，让孩子觉得你是一个睿智的老顽童。现在的学生接触社会的机会较多，接触社会的渠道多，父母对孩子的教育也存在多元化，因此，导致部分孩子很小就有自己的个性，老师不再是70、80后上学时那个上帝一样的存在了。孩子会对老师课堂上的教学内容质疑，反抗，在课堂上搞搞小动作。这时候要想吸引孩子的注意力，就需要老师的语言能调动孩子的注意力；这些语言是孩子们熟悉的；也是他们平时喜欢听和说的，同时也对他们有引领作用的话语。这就需要老师们与时俱进，不断调整与孩子们沟通交流的“频率”，遇到一群“二次元”的生物，你与他们进行二次元的对话，就能大大提高课堂能学生的积极性。

3.课堂上适当补充一些课外知识，提高学生的学习积极性。

现在的孩子在家长的带领下，识面已经非常广泛了。这就要求老师在设计教学过程中，除了教学范围内的教学内容，还要适当的补充一下课外的知识。美术课上，除了常规的一些基础知识之外，在优秀作品欣赏，特别是一些名作的欣赏内容上可以适当的加一些小故事，以提高学生的学习积极性，同时也能让孩子们记忆更为深刻。这就要求我们的教师，备课要认真，课前准备要实。我在实验中发现，教师的涉猎面越广泛，学生课堂上的注意力也越集中；在课堂教学中，教师把一些美术教学内容通过小故事的形式侃侃而谈时，学生都能增大眼睛，跟随教师的身形移动他们的小脑袋。这就说明，学生上课的积极性，和教师的教学内容是否生动有很大关系。

4.言之有物的表扬、更能提高学生的学习积极性。

教师在课堂上对孩子互动时，给予及时而富于针对性的，肯定的鼓励语言，不止会让受到表扬的孩子提高学习积极性，同时会辐射到他周边的同学更为配合老师接下来的教学内容。对孩子的表扬不能流于套路，比如：整堂课都是“你真棒”，“你真聪明”等常用词汇。而是要对孩子的回答进行针对性的表扬，如“××小朋友开动了小脑筋，回答的非常好，还有同学要补充的吗？”“××很棒，想到了一种，还有小朋友想到其他方法吗？”类似这种鼓励的方法，即表扬了回答的同学，同时也给其他同学提出了希望和鼓励，能让更多的学生提高学习积极性。表扬别人也是一门艺术，如何能在课堂上自然、流畅的表扬学生，需要老师，在课余时间都找一些不同的表扬词汇，强记默背，并在课堂上不断的练习。

5.多种方式的学生作业展示策略，提高孩子的成就感。

学生的作业要细致的面批，对优秀的作品给予及时的表扬，对存在问题的作品，给孩子提提建议，鼓励鼓励。对一些阶段性有进步的同学要及时给与表扬，促进他们的成长。每堂课教学过程中比较优秀的部分学生作品，我都采取点名表扬加展示的方法，让授到表扬的孩子有优越感，能更认真的完成下面的作业；对表现一般，或比较差的学生，我采取自我横向对比的方法，只要认真了，就及时给与表扬，并把前后的作业进行对比，让孩子了解受表扬的原因，以便他知道下一次要收到老师的表扬，他应该怎么做；对有退步的孩子，也进行对比，并适当的给予批评，并明确提出下次老师对他作业的要求，同时鼓励孩子，只要认真怎样做，就能达到老师要求，便于孩子知道努力的方向。通过改变点评的方式方法，学生在多方面得到改善，平时表现好的学生在课堂上更认真了。

三、实验感悟

教师在教育教学中要不断严格要求自己，提升自己的教育教学水平，不断提升课堂把控能力，同时还要不断的学习，提高自己的综合素养。课堂教学之前，教师要有充分的教学准备，熟悉并掌握每个班的学生情况，尽可能多的考虑到学生在课堂课堂上会感兴趣的内容，避免你读他听的简单模式。教师要学会用简单的语言控制课堂，学生课堂上的情况要随时把控，对学生的养成习惯，课堂纪律要随时提醒，不能混过一节是一节得过且过。只有长期注意学生课堂纪律的养成习惯，才能建立任课教师的课堂威信，才能有一个良好的课堂教学氛围。学生喜欢的美术课堂，需要老师是一个喜爱课堂教学，自身不断学习，并且能为课堂教学提前做好充分准备。