巧用信息技术优化小学语文口语交际教学

包蕾

摘 要：在传统的小学语文教学中，教师对口语交际的教学并不重视，但是当前语文教学目标注重学生语文能力的全面发展，也就是要注重学生听、说、读、写能力的全面提升，可见口语交际能力是小学生必不可少的技能。在当前小学语文口语教学中，教师可以将信息技术运用进来，这就给口语交际教学提供了教学环境和教学资源，教师要有针对性地加以利用，从而促进学生口语交际能力的提升。

关键词：信息技术 小学语文 口语交际

一、运用信息技术改变口语交际教学方法

1.运用信息技术使教学内容走向生活

由于语文学科具有相当广泛的包容性和开放性，使得课堂之外的活动都可以成为口语交际的内容。而“口语交际”课是在课堂教学实践中的“口语交际”，它与日常生活中原态的言语交际活动相比，受到一些限制。如何解决交际空间的特定性与交际内容的丰富性所形成的矛盾，便成为一堂口语交际课能否成功的关键。最大程度上使学生“跳出”自己所置身的课堂环境，自然地进入交际情境，可有效解决上述矛盾。使学生“跳出”自己所置身的课堂环境，自然地进入交际情境，有利于情境的创设，教师要根据所定的话题，利用信息技术创设情境，有效激发了学生的说话欲望。学生在情境中进行交流，提高了口语交际能力。[1]

2.运用信息技术使教学氛围走向宽容

一般来说，小学生是爱听爱说的，在他们与同伴玩耍时，在与家人交谈时，往往能无拘无束地讲述自己的所见所闻，但在课堂上却嘴巴很“紧”。害怕说话不当，举止失措而当众出丑，害怕一旦说错会被老师批评，被同学嗤笑，这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。要真正解放学生的嘴巴，就要利用信息技术在课堂上创设民主、和谐、愉快、自由的氛围，让学生乐于思维，敢于表达。教师要认真倾听学生的每一句话，以饱满的热情、微笑的态度、适当的提示、亲切的鼓励，消除低年级学生的怕说心理。[2]

3.运用信息技术使教学评价走向激励

口语交际课上，一定要重视对学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交际的动机；有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。教师要运用信息技术重点评价学生的参与意识的情感态度，给孩子一个宽松、宽容的环境，让他们无拘无束地交谈，让他们主动积极地参与口语交际实践活动。

二、巧用信息技术优化小学语文口语交际的教学策略

1.利用信息技术教学，激发学生说的兴趣

信息技术运用在口语交际教学中，能够将内容以图片、视频、声音等独特的方式展示出来，新颖的教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以利用信息技术创设教学情境，让情景再现，给学生有身临其境的感觉，从而引起学生情感的共鸣，激发学生说的兴趣。以小学一年级《口语交际·我们做朋友》为例，学习这个单元口语交际的目标就是为了规范同学们的口头语言，把自己想和哪位同学交朋友的想法，用规范的语言表达出来，以此来培养个人语言表达能力，增进同学们之间的了解和感情，营造融洽的同学关系。在课堂开始时，首先借助于多媒体技术，向同学们播放经典儿童歌曲“找朋友”，通过歌曲导入本节课的内容。打开PPT，上面写着“我们做朋友”，带领同学们朗诵几遍，然后引导同学们分享自己最想和哪位同学做朋友，以及为什么想和他做朋友。通过这样的课堂导入，同学们的兴趣得到了充分激发，纷纷举手发言。听完同学们的发言之后，老师打开下页PPT——“介绍一下你自己”，引导同学们明白，和别人交朋友之前，首先要把自己介绍给别人，比如“你好，我是一年级的XXX，我的优点是。”通过这样的教学，不仅能够培养同学们的口语表达能力，还可以帮助同学们学会自我赏识，找出自己的优点，有利于培养自信心。

2.利用信息技术教学，提高学生的学习积极性

语文学科的学习难度不高，但是要想让学生学好这门学科，尤其是口语交际部分，还需要教师注重教学方法。新课导入也是有一定的技巧，通过利用信息技术教学，给学生不一样的新课导入方法，能够提高学生的学习积极性，让学生主动参与到口语交际的学习中，如此一来，学生的口语交际能力才能逐步提高。以小学一年级口语交际《听故事，讲故事》为例，对于一年级的同学来讲，最喜欢的形式就是听故事，但是《老鼠嫁女》这个故事比较长，有众多的人物，学生理解起来比较艰难，那么就需要运用信息技术，进行有趣的课堂导入。首先，在课堂正式开始之前，向同学们播放一段经典动画片《猫和老鼠》的故事，这样的动画片十分搞笑，同学们的兴趣一下子被激发起来。然后提出一些问题，如猫和老鼠是什么样的关系？老鼠为什么害怕猫呢？通过这样的问题设置，可以让同学们明白猫与老鼠之间是死敌的关系，有了这么一个基础的认识之后，借助于信息技术，向同学们依次展示八张图片，并且鼓励同学们思考图上一共出现了哪些人物？出现的顺序是怎么样的？同学们进行片刻思考之后，教师向同学们讲述《老鼠嫁女》的故事。通过这样的教学方式，不仅可以激发同学们的学习兴趣，还可以帮助同学们更好的理解课本内容，降低了学习难度。

3.利用信息技术教学，构建师生互动课堂

学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，那么教师在教学中要注重与学生有效的互动，优化信息技术的教学手段，不断的引导学生，点拨学生，构建师生互动的课堂，从而培养学生良好的口语交际技能，促进学生综合能力的提高。因此，在课堂上，教师可以利用多媒体为学生展示口语交际教学中的问题，然后引导学生共同参与讨论，达到师生间思想的碰撞，给于学生更多的机会表现自己。以一年级语文口语交际《请你帮个忙》为例，通过这节课的教学，让学生积极参与到课堂中，与教师共同参与，构建互动的课堂。在课堂开始之前，首先向同学们展示《小马过河》的故事，观看完视频后，提出问题，小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？小马最终是如何解决的？引导同学们互相交流，积极回答。然后，结合课程教学目标，提出问题“你在生活中遇到了什么困难？你又是如何解决的呢？”通过这样的教学方式，既可以培养同学们的思考精神，又增强了师生之间的互动，帮助同学们集中注意力，提升教学质量。

结语

总而言之，在小学口语交际教学中，教师要紧跟时代的步伐，在教学中合理使用信息技術教学，从而帮助学生提升口语交际能力，促进学生综合素质的提升。相信通过教师的不断努力，学生的口语交际水平定能更上一层楼。

参考文献

[1]郝丽娟.例谈多媒体在口语交际教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2011，08（1）：135-135.

[2]宋春美.借助多媒体培养小学生的口语交际能力[J].中小学电教月刊，2016（3）：57-57.