正面教育在小班教育中的重要性及其实施

周利娟

摘 要：教师可以通过创设积极的环境，对幼儿进行正面暗示与影响，树立良好的榜样，对幼儿进行正面熏陶，结合在园一日生活，对幼儿进行正面引导。

关键词：积极 良好 结合

爱模仿，是小班幼儿的主要年龄特征之一，他们喜欢学着成人、同伴做各种事情，但是他们辨别是非的能力较弱，往往好的学，不好的也学。在小班坚持正面教育对孩子的发展有着极其重要的作用，有利于幼儿自信心的建立，有利于良好班级氛围的形成，有利于良好常规的建立。教师可以通过创设积极的环境，对幼儿进行正面暗示与影响，树立良好的榜样，对幼儿进行正面熏陶，结合在园一日生活，对幼儿进行正面引导。

一、正面教育对小班幼儿发展的积极意义

1.坚持正面教育有利于小班幼儿建立自信心

进入小班，对于大部分孩子来说是第一次独自进入一个陌生的环境，面对的是陌生的老师和同伴，难免会产生缺乏安全感的心理状态。在家，孩子很多事情都是家长包办，入园后做起事情来往往就會为畏畏缩缩、不自信。刚开学的时，常能听到孩子们说“老师，我不会，我不行”，“我没有做过”面对这样的状况，就需要老师用积极的语言去正面的鼓励。

2.坚持正面教育有助于小班幼儿形成良好的班级氛围

小班的孩子好模仿，如果老师在管理班级的时候对待孩子是严厉的、挑剔的，那么你的孩子也将用挑剔、苛刻去对待身边的同伴；反之，如果你给孩子的是积极向上的鼓励和宽容，那么孩子也会对别人理解和宽容。在“给笨笨猪照相”的分享活动中，一张给笨笨猪照的相片上，眼睛画在了鼻子里（乐乐的作品），孩子们都对这张相片发出了鄙夷的声音，其实乐乐自己也发现了，所以他在活动中做了第二张。我就抓住这一机会，告诉孩子们，“乐乐在照这张照片的时候呀不当心没有照好，所以他又重新给小猪照了一张”，大家看了都说乐乐这次照得好，我因势利导告诉小朋友，一次做得不好没关系，只要通过努力，多试几次就会做的更好，也鼓励孩子们要多给予别人鼓励和理解，要善于观察和发现小朋友的优点和进步。与此同时，对于乐乐来说，当他的这一行为得到老师的肯定并且能成为其他孩子的榜样时，他会更积极。老师能够以一种宽广的胸襟去包容孩子，生活在这样一个和谐氛围的集体中，孩子会感到特别的高兴，特别的积极向上。

3.坚持正面教育有利于小班幼儿建立良好的常规

在一次“半日活动”观摩后，集体交流时，领导和同事提出我们班的孩子常规不太好，这个坐不住，那个站不好……其实这也是我困扰的问题，于是我就查阅书籍、静心反思。发现原来是教育方式有问题：在孩子坐不好、站不好、静不下的时候，我们说的更多的是“我来看看谁还没有做好”，“谁还在说话”……但这样的结果是，孩子反而都去关注那个坐不好、那个说话的孩子，老师的话事得其反了。小班孩子语言理解能力较弱，他们听不懂反话，因此老师要进行正面教育，对孩子的要求可以更直接、明确些。

二、正面教育在小班幼儿教育中的实施

1.创设积极的环境，进行正面暗示与影响

（1）创设积极的物质环境

小班幼儿从众心理较强，在游戏时看到“你”在玩球，“我”也要玩球；“你”玩建筑角，“我”也要去建筑角。所以在投放游戏材料的时候要考虑年龄特征，材料的种类可以少一些，同一种材料的数量要尽量多些，这样可以满足孩子的需求。同时，我们也采用“让环境说话”的方式，把一些简单的规则放在环境创设中，如在玩具柜上贴好玩具标记，孩子就能自主按标记把玩具送回家；在建筑角等区域的地上贴上小脚印，孩子们就能根据脚印的数量来自主控制游戏的人数，又能自主的把小鞋子放整齐……可见，积极地环境能对幼儿进行正面的暗示以影响，能提高孩子学习的自主性和有效性。

（2）创设积极的精神环境

班级的精神环境主要是指人际关系的氛围，包括教师与教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系，幼儿同伴之间的关系等。积极向上、轻松愉快、平等信任的人际关系会给幼儿的心理产生潜移默化的影响，有助于幼儿的良好的自我意识和个性的发育。而这种良好的自我意识和个性，又将反过来鼓励幼儿形成对社会的良好的认识、情感和行为，鼓励他们更加积极主动和充满自信地与外界交往 。因此，作为教师，应注意在班级管理工作中，建立和谐的人际关系，从而为幼儿创设良好的心理氛围。

2.树立良好的榜样，进行正面熏陶

（1）老师的榜样作用

小班的孩子都喜欢做小老师，可见，老师在他们的心目中是高大的形象，是学习的榜样。老师在日常生活中的一言一行都是孩子乐于模仿、学习的，因此作为教师，一定要严于律己，做好榜样的作用。

（2）同伴的榜样作用

在幼儿园你常会发现，有时候，同伴之间的互动学习方式会比师幼互动来得更有效，可见同伴的榜样的力量是无穷的。每个孩子身上都有自己的闪光点，每个孩子都可以作为其他孩子的榜样。我们要善于发现孩子的优点，并及时加以表扬和鼓励，如“某某，坐神奇了，真棒”，“某某的画得真有意思”，“今天，某某会自己脱衣服了”等等。

3.结合一日生活，进行正面引导

（1）在集体教育活动中实施正面教育

在集体教学中，如何有效地开展教学呢？老师要注意自身语气语调、表情肢体，给于孩子积极、正面的感染，比如，在组织语言活动笨笨猪时，我运用语气、表情把孩子们紧紧吸引住，他们不仅能安静倾听、积极思考，还为笨笨猪想了很多逃脱办法，“用石头砸”，“把大灰狼绊倒”……还要注重问题的设置，有效地提问能促进幼儿学习的积极性，提高教学效果。在“笨笨猪”活动中，最后的问题设置是“笨笨猪到底笨不笨”，孩子们知道笨苯猪不笨，但很难用语言表述，那么把问题调整为，“为什么后来大家都叫它聪明猪了”，这样就便于孩子回答表述（因为笨笨猪想办法救了自己）。

（2）在区域活动中因材施教，实施正面教育

游戏是幼儿的主要学习方式，也是幼儿展现独特个性的舞台。那么如何运用正面教育来发展幼儿的个性与能力呢？面对能力较强的孩子你只需要用正面的语言去鼓励他，面对能力居中的孩子，你就需要用正面的语言去提示他，而面对能力相对弱的孩子，老师更适合用榜样、示范的方法，对其进行正面引导。