引领学习?助推成长

吴晓华

摘 要：青年骨干教师的引领式学习对青年教师群体队伍的整体发展具有显著的重要性。针对青年骨干教师引领式学习下的青年教师成长，我们提出了四种方法：利用讲座活动传道授业解惑；通过精心的备课展示，树立榜样，其他青年教师充当学生，以教育对象的角色去体味精髓；通过共同的课题形式研讨，在引领课题研究方向的同时，收获新知；通过导师计划，发挥其引领的效果性发挥。通过以上四种手段，实现对青年教师群体的培养，从而促进整个青年教师队伍教学能力的提升。

关键词：青年教师 成长 引领

教师是幼儿园的重要组成元素之一。一支富于朝气和创新力的青年教师队伍，代表了幼儿园的未来。发展青年教师队伍，成为每一个幼儿园教学管理的重点。而每个幼儿园都有着其传承而来的优秀教学经验，青年教师代表了新生力量，为幼儿园的发展注入了新鲜血液，青年骨干教师作为青年教师的优秀代表，承袭了传统，连通了未来，是幼儿园与时俱进的重要助推力量，发挥其引领作用，必能培养越来越多的青年优秀教师，使更多的幼儿享受优质的教育资源，在成就幼儿快乐成长的同时，也成就了幼儿园不朽的口碑，对幼儿园整体的发展也极具推动价值。

一、青年骨干教师引领式学习对青年教师群体队伍的重要性和必要性

青年骨干教师引领式学习的重要性体现于三个方面：一是从师资的角度来讲，大部分青年教师在教学活动中按部就班，幼儿学习的主动性不足，严重影响了幼儿以实践、想象和创造为代表的能力成长与发展。青年骨干教师在实践经验上非常丰富，发挥其引领作用，有利于改善当前青年教师中普遍的教学开展现状。二是从年龄的阶段特点来说，青年骨干教师作为青年教师中优秀的代表，其经验和方法更多地适应了青年人的特点，青年教师易于接受，从而使得青年教师快速成长，尽快发展为高质量的骨干教师人才。三是从统一的教育理念来说，一个幼儿园总有一种主导的教学思想，青年骨干教师是这种主导教育思想的领头人。发挥其引领式学习，一方面能够统一全体教师的思想；另一方面其创新性的引领，代表了幼儿园的发展，这对幼儿园发展无疑具有显著的时代进步意义。

二、基于青年骨干教师引领式学习下的青年教师整体成长策略

1.别开生面讲座，传道授业解惑

青年骨干教师作为幼儿园的主干力量，代表了幼儿园的明天，发挥其教育引领，对推进青年教师队伍建设具有重要的促进意义。我们有必要组织青年骨干教师客串专家，以讲座的形式把自己的知识和经验传递给其他青年教师。同时结合自己在教学一线的实践体验，有效剖析，答疑解惑，帮助青年教师处理好他们教学中遇到的难题，通过实实在在的方法性指导提升他们的教学组织能力。针对青年骨干教师的讲座开展，我们提出了三个要求。一是要高屋建瓴，立意要高远，思路要清晰，不要让青年教师产生模糊的认识；二是要做到理论联系实际，讲座要富于案例化，同时要在案例的呈现中，浸润理论的影子，通过深入浅出的经验讲演，引导青年教师抓住灵感的影子，从而在潜意识层面促进其能力成长；三是在答疑解惑中要讲究方式，不要让青年教师产生压抑的情绪，这对讲座效果的发挥至关重要。

2.精心备课展示，榜样体知精髓

青年骨干教师引领式学习作用的发挥体现在其课堂教学活动的准备上，我们要求青年骨干教师在其备课上要如实地把自己教学设计、组织和过程实施上的一些方法和技巧体现出来，同时还要关注活动后的一些心得和体会，要把这些所得通过反馈的形式反映于教案中。在完成这些后，我们将这些备课教案作为范本供广大青年教师自主学习、体会。与此同时，我们还组织青年骨干教师开展公开展示活动，其他青年教师作为“小朋友”的一员，和幼儿一起学习。

3.共同课题研究，引领收获新知

例如，由青年骨干教师牵头组织成立课题组，申报课题研究项目，在青年骨干教师的带领下，完成一个课题的研究，在课题的研究中让青年教师学习经验，在课题的浸润中提升自身的教学能力。再比如说，我们可以发动青年骨干教师主持园内的园本研讨或是兴趣小组活动。青年骨干教师在活动中能充分发挥其统领全局的核心作用，把其思想和理念贯穿于研讨活动或是兴趣小组，借助团队的力量提升广大青年教师的业务水准。此外，青年骨干教师虽然经验丰富，但其毕竟也有狭隘的一面，通过开展研讨，在听取其他青年教师的建议中，青年骨干教师也会有全新的认识，从而在实践层面进一步升华青年骨干教师的教学能力，这种能力进一步深化转化为青年骨干教师自身能力成长的一部分，反作用于研讨中，形成了全新的认识，最终实现了青年教师队伍不同程度的整体性教学能力提升。

4.落实导师计划，距离成就成长

所谓落实导师计划，其灵感源于大学教育中的“研究生导师制”。顾名思义，就是骨干青年教师是我们眼中的“教授”，而其他待提升青年教师是我们眼中的“学生”。鉴于此，我们通过建立青年骨干教师库，从制度层面确立青年骨干教师带“学生”制度。从具体的操作层面來讲，我们可以把所有的青年教师进行性格分类，这个分类包括青年骨干教师和其他青年教师，二者在分类标准上完全一致。在完成分类后，按照“一对多”的映射方式，按照性格的相似程度，一名“导师”分配若干名“学生”。“导师”要不时地就“学生”的学习行为展开督促，要定期就其学习情况进行考核，判定其进步发展程度，并结合考核情况，调整“培养”思路，助力其快速成长。

青年骨干教师引领式学习对整个青年教师队伍的成长发展意义重大。在青年骨干教师的带领下，广大青年教师的整体教学能力都有了显著的提升，其新鲜、活力的气场也影响了幼儿园整体教学思路和理念的更新，有效促进了幼儿园与时俱进的发展，直接推动了幼儿园教学质量的提升，促进了求学幼儿整体的健康、快乐、快速发展。