校企共建实验室学生自主管理模式探讨

兰金凤 姜欣 蔡文莉 侯智勇

[摘 要]校企共建实验室是提高办学质量和效益的新举措，其高效的管理模式在不断探索和实践。文章基于校企共建实验室功能定位，构建学生为主体的学生自主管理模式，促进学生创新能力培养，提高学生的综合实践能力。

[关键词]校企共建；实验室；学生；自主管理

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.36.096

1 引 言

经济与科技创新改革使高校和企业合作成为适应时代变化的一种趋势，为共同提高技术创新水平，校企双方共建实验室成为一种新途径。通过文献综述可知，国外企业与高校合作建立实验室的案例较多，合作形式多样化，如：麻省理工学院与诺基亚合作共建实验室，共同推进移动计算与通信技术的发展和创新人才的培养。基于人才培养、科学研究改革等发展需要，国内高校与企业合作项目较多，取得了较好的成效。[1]随着我国经济的快速发展与政策支持，我国高校校企共建实验室建设进入了快速发展阶段，校企共建实验室在创新人才培养、科学技术创新、社会服务拓展、文化内涵传承等方面，发挥了举足轻重的作用，但因开放化程度不高、管理制度缺失、监督考核机制不健全等原因，导致校企共建实验室使用用途单一，发挥作用不够大，在管理和运行过程中存在诸多问题。[2]

2 校企共建实验室开放式管理现状分析

2.1 校企共建实验室管理中存在的问题

（1）开放化程度不高。国内多数校企共建实验室按照高校传统实验室功能建立，大多仅设置实验教学课程、实践性教学活动，在对该类型实验室功能定位不准确，开放项目较少，实验室利用率低，导致空间设备闲置率高，用途单一，开放程度较低。

（2）管理制度缺失 ， 日常运行不规范。大多高校校企共建实验室按照传统实验室管理制度进行管理，规范日常运行。校企共建实验室本着“资源共享、 互利共赢”的原则建立，校企双方具有各自的合作目的，在校企合作协议相关条款约定下，对实验室的管理机制、建设内容、管理人员构成、考核机制、设备管理、场地维护等方面均有规定，与传统实验室相比，有较大的差异性和灵活性[1]。如果未建立有针对性的管理制度，势必不能彰显校企共建实验室的特殊性，发挥作用不大，运行过程中出现较大的随意性，很难达到校企双方的预期目标。

（3）“重建设，轻运行”，监督考核机制不健全。从国内校企共建实验室的运行管理现状来看，大多高校校企共建实验室存在“重建设、轻运行”的情况。在建设初期，校企合作双方基于合作协议，在技术创新、人员交流、资源共享等方面能开展频繁和密切的合作，联系交流较多，践行共建目标随着实验室后期的运行，校企双方互动和交流会减少，共建实验室的成效降低，共建实验室变成“有名无实”。产生这个问题的主要原因是在缺失监督考核机制[1]。实验室建设完成后，一般校企合作协议不会对共建实验室的考核机制做详尽的规定，校企共建实验室在人才培养、项目合作、研发成果、成果转化、技术变革、创新培养等方面缺乏具体的量化考核指标，使校企共建实验室没有有效发挥校企双方联合共建的力量与优势。如创新型人才培养数量、联合承担的各类科技创新项目、申请专利数量、科技成果转化效率等量化考核指标不清晰，在解决企业急需的关键技术和成果转化方面做得还不够，创新型人才培养的教学和实践机制不健全等。

2.2 校企共建实验室的功能定位

（1）擴大企业品牌影响力。校企共建实验室充分利用企业的资金、技术、管理等优势，有利于在校内树立良好的企业形象，扩大品牌影响力，也为企业在校内培养实验室技术或管理专业型人才提供储备条件。如四川旅游学院与“美的集团”联合共建的“美的烹饪实验室”，基于创新人才培养与科技创新建立，企业将最新微波类产品搬进高校实验室中，在高校向社会开放化程度不断提高的今天，扩大企业品牌知晓度，有利于企业文化的宣传。

（2）提升学校教学科研硬件条件。校企共建实验室首先用于满足专业教学使用，良好的硬件条件为教学活动的开展提供保障，也可面向师生科研工作开放，可提高高校科学研究能力。如“美的烹饪实验室”开设了微波烹饪实验项目，为烹饪专业创新型人才培养提供保障。同时，公司最新的产品进入实验室后，为校企双方科学技术研究提供了良好的硬件保障，提升高校科研研究能力，促进科技成果转化效率。

（3）培养创新型人才。在校企共建实验室的良好基础条件下，可为学生社团活动、专业竞赛、创新型实验项目、创新创业项目、大学生科研项目开展提供平台保障，利于学生综合素质培养，创新思维能力的锻炼。在传统实验项目的基础上，将企业的最新技术和产品融入教学过程中，开始创新型实验项目，为创新型人才培养奠定基础。

（4）社会服务能力提升。校企共建实验室可向社会人员开放，设置专业能力培训、体验，传承专业知识与文化内涵，利于高校社会服务能力的提升。如“美的烹饪实验室”可面向社会人员开放，体验微波烹饪的乐趣，在家庭厨房使用微波烹饪技术，大大宣传了企业产品和文化，使高校社会服务能力提升。

3 校企共建实验室学生自主管理模式探讨

3.1 学生自主管理模式

在社会对创新、应用型人才培养的需求与日俱增的大环境下，为培养学生的自主创新、自我管理能力，可推行校企共建实验室学生自主管理模式，这有利于学生发现自我价值与潜力，促进专业理论知识的应用，激励学生的自主性、创新性。[3]

（1）与创新创业项目相结合。大学生创新创业教育是时代发展的需要，将校企共建实验室管理与学生自主管理相结合将促进转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养更多的高水平创新人才。[2]将校企共建实验室管理与创新创业项目研究结合，进行孵化培养，在老师的指导下，学生自主管理实验室，建立管理机构，完善管理制度，设置开放项目，探索学生管理模式。

（2）学生承包管理。在学校相关部门的组织下，面向学生建立承包选拔机制，设置承包年限，学生建立承包团队，进行合理人员设置，编制运营管理商业策划书，具有一定的自主管理权，公开选拔，形成有效的承包管理机制。

（3）与“C2C”模式相结合。一般来说，“C2C”模式是电子商务模式之一，意为消费者互相之间进行销售买卖。将“C2C”模式应用到共建实验室中，学校与企业提供设备与资源，学生在实验室进行自主创新的小型手工类产品将以线上销售的方式进行售卖，所得收益除了支付设备材料费以外，剩余为学生自主经营所得，激发学生创业热情。

3.2 勤工助学管理

大学生在学习的同时“身兼数职”，勤工助学成为一种趋势。各高校学生资助机构也相应设立了校内勤工助学岗位，通过面试招新，以一定的工薪聘请在校学生进行校企共建实验室管理，促进学生专业能力锻炼，也可补贴生活费用。

（1）校企共建实验室学生团队建立。根据校企共建实验室的使用功能，管理部门应建立实验室管理责任制，设置1名勤工助学学生对该实验室开放项目管理、环境卫生、设施设备维护、安全设施等总体负责。

（2）校企共建实验室勤工助学岗位设置。①开放项目策划管理。校企共建实验室因基础条件良好，使用功能较多，可面向全校师生开放。设置项目管理岗位学生，可配合教师进行实验室开放项目的策划与营销，促进实验室的使用效益，利于学生项目策划与营销能力的培养。②成本核算管理。校企共建实验室在开放使用过程中，除列入正常专业教学范畴外，其他项目开展会产生一定的成本费用，如面向社会人员开展的培训项目，可能会产生材料成本、能源耗费、设备损耗、管理成本等费用，需要从科研项目专项经费列支。设置成本核算管理岗位学生，需协助对开放项目开展进行成本核算与结算工作。③实验室内部管理岗。为了保证校企共建实验室的正常运行，需配置专门勤工助学学生对实验室内部的设施设备、环境卫生、安全设施、资料档案等进行日常维护管理，可结合学生所学专业，对相关内容进行专业化管理，提升学生专业应用能力。

4 结 论

校企共建实验室是当前推行教育制度改革、提高办学质量和效益的新举措。不论是对高校还是企业来说，校企共建实验室高效的管理模式都仍在不断探索和实践中。[3]构建学生为主体的学生自主管理模式，能进一步改善实验室资源利用水平，增强学生创新能力，提高学生的综合实践能力。

参考文献：

[1] 张利格，汤鹏翔.校企共建实验室管理机制研究与改进思路[J].2015（10）：248-250.

[2]刘文杰，王杜春.校企合作共建实验室的探讨[J].2013（6）：32-33.

[3]張东平，耿玉，刘献锋.校企共建实验室管理模式的实践与思考[J].中国电力教育.2012（25）：108 -109.