教育故事案例

李艳秋

教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”。光爱还不够，必须善于爱。作为一名中职学校的班主任，“爱”要一视同仁，持之以恒，“爱”要面向全體学生，更要重视个体的特殊学生。他们更需要激励、唤醒和鼓舞。

姜涛（化名），一位瘦弱而内向的男生，整天无精打采的，上课总是睡觉，对学习和生活都没有热情，还经常请假，并且经常向同学借钱，而且看起来精神状态很差，眼睛通红，我感觉其中必有隐情。还没等我来得及和他家长沟通，他有次竟然逃学，去泡网吧。后来我在学校附近的网吧找到了他，看到姜涛的那一瞬间，我感到了一种揪心的疼痛。他的目光空洞、迷茫，两只眼睛血红，满脸憔悴。看到老师站在面前，姜涛有些吃惊，但随之表现出一副不在乎的样子。我没有批评他，而是关心地问他吃饭了吗，他说没有吃。于是我带着他去了附近的快餐店，吃完饭又把他带回学校。

通过姜涛的表现和相关资料的查询，我确信他已经迷恋上了网络。我试着分析他迷恋网络的原因：

首先是家庭因素，他的母亲患有精神病，父母已离异多年，他由70岁的姥爷抚养，他的姥爷年老体弱，还得照顾姜涛患病的母亲。无暇顾及姜涛，知道姜涛迷恋网络后，劝说姜涛也不听，姜涛受家庭打击很大，自暴自弃，于是便将精神完全寄托于虚拟的网络世界。

其次是心理上的因素：

1.想交朋友而又自我封闭的心理。在家庭和学校他找不到知己，而在网络上他能与任何人交流且没有任何顾虑，通过QQ聊天、组建游戏团队等方式满足交友的心理需求。

2.理想与现实矛盾下的幻想、无奈和玩乐心理。姜涛在网络游戏中把自己想象成具有超强本领的非凡人物去完成“伟大使命”，从而获得心理成就感。而现实生活中父母的离异和老师的要求又使他无奈，对学习产生厌烦心理，他想用一种玩世不恭的心态麻醉自我，网络游戏成了他的最佳选择。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，激励、唤醒和鼓舞他们，引导他们“回归”。为了挽救姜涛，防止其他学生沉迷网络，我制定了一系列教育方案：

首先，真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他，父母离异不是你的错，现在你应该好好学习，不让姥爷操心。用自己的实力，以后让姥爷享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他父母更爱他的人；让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，利用主题班会感染教育学生

在班级内开展有关网络知识的主题教育班会，讨论网络的利与弊，发放网络材料等活动，用集体教育力量去感染他，但这一切好像对他不起什么作用，他依旧外出上网，对班级活动视而不见。

最后，采用鼓励机制，增强他的自信心。

姜涛的反应，使我认识到单纯的理论教育并不适合他，我决定改变教育方式，从建立姜涛学习的成就感入手。一次班会前，不知怎么多媒体打不开了，连班级管理员也束手无策，许多同学推荐姜涛，我对他也没有把握，但认为或许会是一次机会。姜涛在我赞许的目光下不慌不忙走上讲台，不一会的功夫竟然修好了，我带头给他鼓掌，还说他是一个电脑奇才。这一节班会他听得很认真，还很积极地参与其中。我知道他已看到了自己的优势，找到了成就感，接下来一段时间去网吧的次数明显少了。

后来我主动把姜涛叫到办公室，告诉他想上网可以在办公室玩，顺便教老师学习一下网络游戏、IP设置、程序安装等，他很高兴，我说为了回报他，我可以给他补习语文，他一口答应了。我们在相互学习中和谐相处，期末考试，他的成绩很好，他兴奋极了。我适时告诉他，他是个聪明的孩子，继续努力一定会学好知识、掌握技能，将来改变他贫困的家庭。他点点头，慢慢的他好像没有时间去上网吧了，我知道他已经尝到了学习的甜头。

现在看到姜涛在班级内每天认真地学习，我感到很欣慰。学生迷恋网络是长时间积累而成的，只是老师和家长没有及时发现和正确的引导而已。正处于青春期的学生意志力薄弱，情绪波动较大，这就需要老师和家长付出巨大的爱心和耐心，长时间地跟踪教育，千万不要半途而废，否则只会前功尽弃。姜涛事件让我明白：学生只有建立学习中的成就感，才能抛开一切杂念，全身投入。