浅谈本土传统民俗传承

周玉先

摘 要：本土文化是一个民族的文化根基，如何把爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱集体的情感渗透到幼儿的生活和学习中，是幼儿园教师需要关注的问题。结合幼儿可以接受的显性地方资源，试图通过教学活动与亲子活动，加深幼儿对地方文化的理解，培养其爱家乡及其历史文化的情感，促进幼儿的身心和谐发展。

关键词：本土文化 传统民俗 广汉保保节 爱家乡

传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。 幼儿与家乡是同呼吸的，往往因为司空见惯而容易让人疏忽的乡音、乡情、家乡的文化等，似乎没有引起大家的注意，但却实实在在走进了孩子们的生活，只不过这些东西都被生活在这里的人们所熟悉，没有意识到这就是家乡的本土文化、本土资源。幼儿习惯接受文化、感受文化、享受文化给他们带来的快乐，但在他们感受、体会“文化”的时候，却未必就真的能走进文化。其实文化就存在于自己的生活中，自己的周围处处有文化。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。所以我们幼儿园近几年一直在进行本土文化进校园活动的教学研究。作为中班级教研组长，我在中班社会领域幼儿学习与发展观察评估指导要点中“归属感”这一块，发现中班幼儿对于我的家乡——广汉特有的“拉保保”这一传统民俗不是很了解，可能是那天父母怕人太多，孩子不安全，不愿意让自己的孩子去参与。源于这些理由，决定在我们班开展关广汉保保节的传统文化教育，让本土传统民俗得到传承。让幼儿了解保保节，参与保保节。让幼儿知道广汉保保节是由汉族民间传统的游百病和拉保保的习俗演变而成的。每年正月十六，在广汉的两个公园里，即房湖公园和金雁湖公园举行保保节，用“拉保保”这种方式来乞求小孩能平安的成长。是我们当地很有影响力的一个民间习俗，每到这天都要万人空巷地出门游玩，为孩子拜干爹，结干亲家，也就是"拉保保"。

激发幼儿爱家乡的情感是幼儿素质教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注保保节呢？我分为了几个方面进行。

一、亲子活动

在开展班级主题教育活动之前，我们很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。让幼儿和家长一起去了解保保节、收集图片，做亲子手抄报。手抄报的内容包括：刊头设计、保保节来历、保保的寓意、保保节知识问答、保保节儿歌、和保保的合影等等内容。家长和幼儿一起在家做，在做手抄报的同时，幼儿也学到了相关知识。

二、改编儿歌“拉保保”

“今天的天气真呀真正好，我和爸妈拉呀拉保保，保保保平安呀，保保保健康呀，正月十六游毛病，游了毛病不生病，哎呀呀哎呀，真呀真热闹，嘿！”我们把中班的一首非常好听的歌曲《买菜》改编成了《拉保保》，歌曲旋律优美，节奏鲜明、曲调欢快，一下子就吸引了幼儿，都愿意学习这首歌，很快就学会了。并且对歌词的意思也有了一定的了解。

三、集体谈话活动

在集体谈话活动中我把大家收集的图片放在一起，办成了摄影展，便于幼儿观看交流。观看摄影展的时候，幼儿通过观察广汉地标性建筑--雒城门，一下子就激发了他们的兴趣，这个地方孩子们是经常去的，但是保保节这一天却不一样，到处张灯结彩，喜气洋洋，人们摩肩接踵、扶老携幼，来到公园门口，他们要干什么呢？引起了幼儿的好奇心。再让孩子观看房湖公园、金雁湖公园，三星堆博物馆人山人海拉保保的情景。这时我设置了几个问题让幼儿回答 ：

1.照片上的人在干什么？你知道保保节吗？从哪里知道的？

2.拉保保就是找“干爹干妈”，你们有干爹干妈吗？他们会为你们做些什么？

3.他们在哪些地方拉保保？这些地方都是属于哪里的？（广汉的）

4.保保节这天和平常有什么不一样？请幼儿说一说。

5.你们知道除了我们广汉本地人，还有什么地方的人来参加呢？

6.你们知道保保节是哪一天吗？（正月十六）

由于课前准备比较充分，幼儿在回答问题的时候比较活跃，能够跟随老师的思路，逐步深入的了解了保保节。知道了广汉保保节是我们广汉独有的節日，其他地方都没有。这个传统已经保留了三百多年了。正月十六这天，四面八方的人都会到我们广汉来，他们有的想给自己的孩子拉一个保保，希望更多的人爱孩子，希望孩子健康快乐的成长！有的人想当干爹干妈，想找一个干儿子干女儿；还有的想来玩，看热闹。这么多人都想参加我们广汉的保保节，我们作为广汉人心理觉得怎么样？（高兴、快乐、骄傲、自豪、幸福）从而激发了幼儿热爱家乡的情感。

接着又问幼儿知道怎样拉保保吗？教师出示一张“拉保保”的照片：这个叔叔头上戴着谁的帽子呀？他怎么会戴小娃娃的帽子呢？原来小娃娃的爸爸妈妈拉这个叔叔当孩子的保保，所以把娃娃的帽子戴在他的头上，他现在就是孩子的干爹了。告诉幼儿，有好多小娃娃的爸爸妈妈正月十六这天来到公园给孩子找保保，他们喜欢谁就把帽子戴在谁的头上，这个人就成为了小娃娃的保保。

四、角色扮演

今天我们也来做拉保保的游戏，好吗？因为是中班幼儿，游戏角色不能太多，只设置了父母和游客，游客里面包括保保。出示洋娃娃请小朋友来当它的爸爸妈妈，请其他的小朋友来当游客。大家一起边走边唱拉保保的歌，游客在公园里走，娃娃的爸爸妈妈在外圈边走边看，找保保。歌声一停，想当保保的人马上站到圆点上，爸爸妈妈就立刻把帽子戴到圆点上的人头上，拉到登记处合影留念。不想当保保的人就蹲下躲起来。幼儿兴趣很高，愿意当娃娃的爸爸妈妈，也愿意当娃娃的保保，场面很是热闹，也将活动推向了高潮。这次游戏只是还原了广汉保保节的部分内容，也是第一次游戏。下次会增加拉保保的人，工作人员、警察等角色。这样逐步深入，幼儿通过不同角色的体验会有更大的收获。游戏中一边演唱改编的保保节儿歌，一边进行游戏，这样幼儿对广汉保保节有了完整的认识，对家乡广汉也有了一个大概的了解，更激发了幼儿热爱家乡的情感。

在幼儿园中开展以广汉本土文化渗入的游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。让幼儿在快乐有趣的游戏中得到成长，使得广汉本土文化这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，并在传承中不断发展和壮大，从而更好地促进幼儿身体健康和谐地发展。