谁该减负

董尹（专栏作家）

减负，再次成了热点话题。在我们小区的业主群里，最近关于减负话题的讨论也甚是激烈。一位家长在群里怒斥学校和老师：每天给孩子布置那么多作业，除了课本作业，还有各种课外练习题，孩子每天晚上做作业到10点。

像这样呼吁给孩子减负的家长确实不少，但一边呼吁减负一边又私下默默给孩子报各种辅导班的家长，也不在少数。很多时候我们遇到的现实是：说好一起减负，你我却牵着孩子在培优机构的门口不期而遇。家长这种矛盾的心理最直白的原因是，不想让让孩子输在起跑线上，虽然嘴上喊着给孩子减负，背地里却孜孜不倦地给孩子报各种奥数班、英语班、国学班……

在一个育儿群里，有位妈妈直言：减负，只会让孩子在竞争中处于劣势。她认为，在现有的体制下，只有读书才是普通人最好的出路，才是风险和成本最低的投资。只有现在付出比别人多几倍的努力，才能换来日后的成功和幸福。

其实，她说的不无道理。去年的《中国诗词大会》让大家重新认识了一个不一样的董卿。提起董卿，大家的第一感觉是端庄大气，专业敬业，殊不知，成功的背后正是父亲当年“魔鬼教育法”的结果。董卿回忆说，父亲在她刚开始认字时，就让她每天抄成语、抄古诗，并要求她大声朗读、背诵，等她稍微大一点，又让她抄古文。她的诗词修养和博学多才正是来自“不近人情”的父亲严厉的教育。

让家长们焦虑的，不光是别人家的孩子比你的孩子努力，而是比你孩子优秀的人，比你的孩子更努力。

马尔科姆·格拉德威尔在《异类》中讲了一个关于俄罗斯小提琴家马克西姆·文格洛夫的故事。文格洛夫4岁第一次接触小提琴便展现了过人的天赋，即便如此，他每天仍坚持练习7小时，5岁就举办了独奏音乐会，15岁就获得了国际大奖，34岁成为世界顶级小提琴家。文格洛夫说：“我母亲每天晚上8点回到家，吃完晚饭就教我学习小提琴直到凌晨4点。对于一个4岁的小孩来说，这简直是酷刑，但两年后我变成了小提琴手。”

作为“过来人”，家长们明白，优质的教育资源太稀缺，上升的通道太狭窄，想获得更多更好的资源，想让自己变得更优秀，教育是唯一的办法。资源的稀缺必然带来竞争，有竞争自然就有压力。毕竟，虽然现在大学生遍地都是，但你会发现，想考上985高校还是挺难的。据了解，2017年，全国985大学录取率在3%以上的省份只有5个。

更让这些虎爸虎妈们坚定信心的反面典型，是日本“宽容教育”的失败。1976年，日本也曾实施教育改革：降低课本难度、减少学习课时、不分重点学校和非重点学校、提前放学等，但减负却带来国民学力显著下跌等各种恶果，引发日本人的反思。

每次提到教育问题，有些人就寄希望于素质教育，但或许很多人都没有意识到，素质教育不是减负、减少课时或降低课本难度那么简单。素质教育，应该像《斯宾塞的快乐教育》里所倡导的那样，在游戏中学习，让兴趣为快乐求知引路，培养孩子的心智和自我教育能力。

其实最该减负的是家长们，只有当他们意识到教育不是军备竞赛，培优不是立竿见影的知识付费产品，或许素质教育才能真的实现。但在这个处处充满竞争的快节奏时代，要让家长们在对待教育问题上“佛系”一点，道阻且长。