新时代新教育

◎陈锋

教育是面向未来的事业，一个教育工作者必须不停地思考未来追问未来，主动适应和引领教育形态、学校形态的变革，才能知道当下的教育应该做什么，应该怎么做。教育的新时代是三重变革叠加的时代，是前所未有的教育革新的时代。

一是国家进入新时代。党的十九大报告提出，2020年到2035年要基本实现社会主义现代化，从2035年到本世纪中叶要把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。中华民族伟大复兴的目标就凝聚在“强国”这两个字上，而教育强国是现代化强国的基础工程，是为科技强国、人才强国、创新强国、海洋强国、贸易强国和制造强国等提供服务和支撑的。因此，我们必须去思考，今天培养的学生是2035年、2050年现代化强国建设的主力军，他们需要具备怎样的精神面貌、文化素质和能力水平，能不能成为担当民族复兴大业的时代新人？这关乎国家和民族的未来。

二是教育处在新周期。1949年到现在，经过几代人的努力，我国实现了各级各类教育的普及。预计到2020年，我国高等教育毛入学率也将超过50%，进入世界公认的普及化阶段。在接下来相当长的一个历史时期，教育的主要任务是促进公平、优化结构和提高质量，这是一个更加艰巨的历史任务。我国教育正处在这样一个长周期的历史转换过程中，教育的思想观念、体制机制和政策体系都要经历一个大的转换，治理能力需要一个大的提升。在这个大的转换期，往往是最困难的时候，旧的问题没有完全解决，新的挑战接踵而来，人们容易陷入到观念、政策的迷雾期。教育工作者必须站在新的发展阶段，牢牢把握新周期结构性改革这一主要特征，谋划教育发展战略，全面深化教育改革，着力解决新阶段人民对美好教育、美好生活的新需求。

三是科技孕育新未来。信息技术、智慧社会和科技进步加快都是对整个社会的时空关系的改变，也会必然地导致教育形态、学校形态的变革。可以说，这是工业化时代以来最深刻的一次变革。科技进步速率加快本身是一个大挑战。如信息技术，每2.5年更新一次，大学本科四年、专科三年，用传统的模式培养人才，学生毕业时其掌握的知识、技能已经陈旧了。如人工智能，一方面将导致劳动力需求结构的深刻变革，并必然引发学科专业体系的深刻变革；另一方面将直接导致学习方式的深刻变革，并进而导致教育组织方式的重大变革。再比如我们已经进入到知识、信息全连接的社会，在这样一个全新的知识、信息世界中，学校的地位和发生作用的机制会有本质性的变革，传统学校的价值会逐步丧失。这样的挑战还有很多，我们现在可以基本得出结论：新技术的集群突破已经为未来教育和未来学校形态的发展提供了决定性的条件。

我们身处在一个伟大的新时代，新时代的挑战也是空前的。应对挑战的唯一道路，就是创新。今天的教育工作者必须超越狭隘、封闭和陈旧的思维方式，跳出“就教育论教育”和“就学校论学校”的思维惯性，站在新时代的天空下，思考未来、看清未来、预见未来，勇做改革创新的尖兵，不负新时代党和人民的期许。