借鉴OEC原则提升班级管理有效性

杨家杰

摘 要：OEC管理方法最初在企业金融中应用，OEC管理指的全方位的每个人每一天在每件事情上都要完成既定的目标，也可以理解为“今日事今日毕”。本文借鉴OEC管理原则，从对比原则，发现优势不足；循环原则，推动螺旋而进；优化原则，改进薄弱环节进行阐述，意在全面提升班级管理的有效性。

关键词：OEC原则；班级管理；学习习惯；班级文化

OEC管理原则在高中班级管理中有一定的指导意义，其能够为学生创造一个良好的学习环境，帮助学生养成正确的学习习惯，积极促进学生的健康成长与班级文化的建构。引导学生，让学生充分认识自我，改变自我，提升自我，为今后的继续深造夯实坚实的基础。

一、 对比原则，发现优势不足

OEC管理所坚持的三项原则中，第一项就是对比原则，其本意是管理体制中的人员对自身的一个全面的比较。而在班级管理中，我们也可以采取对比原则，引导学生对自身的学情进行比较。比较分为两个层面：一是纵向的比较，即自身的学习状态与目标的距离，通过这样的比较能够认识到自身的学习差距；二是横向的比较，这部分可以是学生与他人一个比较，也可以是学生自身各个学科学情的一个比较。

比如，在我班级中有一个叫杨建的男学生，学习成绩一般，但是数学成绩非常好，自身也满足于当前的数学成绩。为了帮助他认识到自身的不足，我引导学生对自己的学习状态进行横向比较。借鉴于OEC原则，我让学生自己对各个学科进行比较。比较中，学生理所应当地将数学成绩“搁置一边”，比较剩下几个学科。由于对他的特别关注，我发现了这个现象，我问他：“为什么不将数学计算在内呢？”“因为数学是我的强项啊，其他学科根本没法跟它比。”杨建回答道，“那你有没有想过，数学为什么是你的强项呢？是你的兴趣激发还是你在数学上面比较用功呢？”我的提示，学生恍然大悟，“老师，我明白了，我将在数学上的经验借鉴到其他学科中，这样我的其他学科的成绩也会有所提升。”通过纵向与横向的对比，学生能够真正地认识自己的客观情况，对自身的学习进行系统地掌握。

对比的目的也是让学生能够充分发挥自身的优势，针对所学习的内容有所反思，在比较中真正地认识到存在的不足，汲取其他的优势，弥补自身的短处，进而从思想上进行学习状态的变化，提升自身的学习能力。

二、 循环原则，推动螺旋而进

OEC管理原则中有一项重要的原则就是循环原则，循环原则是建立在“今日事今日毕”的基础上，将每天的工作如期完成，并且达到一个整体上的提升。在高中班级管理中，这种循环原则也同样适用，它主要应用在学生对学习的一种掌握和复习上。学会每天学习的新知识要当天进行“消化”，并且完全理解，而第二天新学习的知识内容也要当天完成，经过这样周而复始的学习，养成了良好的学习习惯，也推动了自身学习的螺旋而进。

比如，在我管理的班级中，班级有个叫陈强的学生，他的学习成绩一直中等，很稳定。日常学习中，他几乎是时刻都在学习，但他付出的努力显然与他的成绩不成正比。对此，他也很苦恼，而在班级管理中，我发现这个学生在一段时间里比较消极，谈心时，他说：“老师我尽全力了，但是我的学习成绩依然不理想，我都没有信心了。”为了帮助这个学生查找原因，我特别观察他的学习方式和学习内容，我发现这个学生虽然学习上比较认真，但是学习没有章法，很多学习内容在没有完全理解的情况下，就继续下面的内容，导致在学习到相关的内容时，“临时抱佛脚”。发现这个情况后，我开始引导学生。我采取了OEC管理中的循环原则，对学生进行启发，提示学生尝试按照“今日事今日毕”的学习原则，逐渐改变自身的学状态。经过一段时间的调节，我发现这个学生的学习状态有了很大的转变，学习成绩也提升很多。

螺旋式的整体提升是我们在班级管理中最期待看到的现象，但事实证明，这种目标的实现需要一定的教学方式的引导，这就要求我们在日常管理中，要注重对学习方法的一种传授，让一些不能掌握学习方法的学生及时走出困境，进而达到一个整体的提升。

三、 优化原则，改进薄弱环节

OEC优化原则在班级管理中也比较实用。OEC优化原则原有的意识是管理过程中发现自身的不足而进行改正的一个过程，在这个过程中，要及时发现自身的薄弱环节，进而提升自身的管理质量。而在班级管理中，我们要对班级的一些日常学习与管理进行全面客观地评估，发现管理中一些薄弱的环节，进而进行一定的环节优化，提升班级整体的精神风貌。

比如，在笔者管理的班级中，为了对学生严格要求，我经常会比较严肃，这种态度导致一些学生对我比较惧怕，在班级管理的很多工作中都存在一定的误区。有时与学生进行谈心谈话活动，学生也不会完全敞开心扉，导致不能及时掌握学生的思想动态。在OEC优化原则的学习时，我客观地对现在的班级现状进行分析，发现了这个薄弱的环节。于是，我进行了一定的调整，如上下课时与学生面带微笑一起劳动，和学生讨论他们感兴趣的话题等，在我的努力下，学生对我的“警惕心理”明显改善了很多，能与我真诚地谈心，能够听我的引导劝解，师生关系得到了明显的改善。通过对这项薄弱环节的改善，班级整体的风貌也得到了改善。

优化的原则一般都会借助于比较方式与评估方式的“合力”，使管理者能够清醒地看清班级管理中存在的问题，针对各项问题进行细致地分析，针对班级管理的现状和发展趋势进行评估，使得优化的过程中，目的性更强，班级管理更加规范化。

借鉴OEC管理原则的实际教学方式还有很多，其管理效果都比较明显，但也都处于不断地完善和探索阶段。在借鉴的过程中，我们要明确管理工作的具体原则，将主体完全突出，对学生进行充分的引导，让学生真正地提升自身的学习能力。

参考文献：

[1]尚润玲.将OEC管理模式注入班级管理[J].成功，2013（17）.

[2]陈博.高中班主任工作中OEC管理方法的运用探究[J].读书文摘，2015（07）.

作者简介：

楊家杰，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第四中学。