渗透校园梅品文化，提升德育效果

摘 要：德育是学校教育中不可缺少的一部分，而体育对于学生的成长更是至关重要。从以身示范法、细微暗示法、正确激励法和抓住时机法这几方面分析体育活动德育渗透的方法，并探讨了活动中结合梅品文化、实践上充分发掘内涵和教学时选择科学方法等将德育渗透到体育活动中的途径，希望为相关的教学工作提供借鉴和参考。

关键词：德育；体育活动；内涵；激励

随着时代的发展和社会的进步，在日益复杂的环境下，做好德育工作是一项重大的课题。借助校园梅品文化，将德育融入体育活动中，不仅能锻炼学生的身体，更能培养学生顽强拼搏、集体合作的精神，帮助学生养成积极主动、阳光活泼的性格，提高体育活动的质量。

一、体育活动德育渗透的方法

1.以身示范法

教师的一言一行都对学生有直接的影响，所以教师应该严于律己，提高自身修养。只有那些朝气蓬勃、精力充沛的教师，才能给学生起到示范作用，在体育活动中进行德育，学生也能欣然接受，而不是有抵触情绪。高素质的教师能充分发挥榜样的力量，在体育活动中，能不知不觉形成宽松愉快的氛围，让学生平等互愛，这样不仅锻炼了学生的身体，还有助于学生之间建立起亲密的关系，对学生的身心发展和班级团结有很积极的作用。教师应该通过日常一点一滴的体育活动，帮助学生逐渐养成良好的道德认知，明确和规范自己的日常行为。

2.细微暗示法

在进行体育活动中，细微暗示法是融入德育的常见方法。当学生有打闹或者不配合活动等不良行为时，教师应该通过细微的暗示，帮助学生认识错误，改正缺点，这样能不伤害学生强烈的自尊心，避免学生进一步产生逆反情绪，通过以情感人，能让学生从心里认可教师的观点。对于一些学生在活动中有散漫、消极表现时，教师可以挥挥手，传递个鼓励的眼神，让学生知错就改，做一个高尚的人，这些都比直接批评的效果好。

3.正确激励法

对学生进行正确的激励，能激发学生的积极性，让学生更加热爱体育活动。通过语言号召，情绪鼓舞，教导学生正确看待比赛胜负，帮助学生养成良好的心态。对于不爱运动的学生，教师可以激励学生参加运动，感受体育的魅力，对于爱运动的学生，教师通过激励，能激发学生的潜能，让学生发挥自己的优势，享受体育的快乐。值得注意的是，教师在激励学生时，要对学生进行规则的讲述和灌输，让学生自觉遵守比赛规则，做到胜不骄，败不馁，不要为了胜利不择手段，也不要因为失败而垂头丧气，养成良好的竞争意识[1]。

4.抓住时机法

教师在学生进行体育活动时，要善于观察，敏于发现，找到学生的闪光点。每个学生都有长处和优点，比如在足球比赛中，对方球员被绊倒后，主动上前拉一把，帮助站起来，这就是良好的体育精神的体现，也是德育精神的示范。教师应该对学生的行为表示赞赏，积极鼓励，让学生都知道这么做是对的，是值得肯定的，这样才能体现学生顽强拼搏的价值。

二、体育活动德育渗透的途径

体育活动能锻炼学生的身体，培养学生的态度，在与德育教学相融合时，更能提高学生的思想觉悟，形成良好的道德素养。鉴于此，教师应该充分利用德育教学的优势，将其在体育活动中发扬光大，更好地教育学生。

1.活动中结合梅品文化

教师应该将校园中的梅品文化与学生的具体行为有机地融合起来，举办一系列的以梅花为主题的活动，打造校园静态梅品文化。让校园里有看不尽的梅态梅姿、吟不完的梅诗梅词、歌不尽的梅韵梅魂，在潜移默化地浸润中，实现对学生情感、价值、态度的引领。

2.实践上充分发掘内涵

因为体育活动的种类很多，相应的教学效果也会有所差别，所以教师要充分发掘体育活动的内涵，让学生的认识上升到一定的理论高度。一般而言，田径项目，比如铅球、跳远等，常常会令学生觉得枯燥，没有趣味，但是教师应该告诉学生，坚持练习能够培养学生的耐力，养成坚韧的品格；篮球、排球等球类项目，能很好地锻炼学生的合作能力，让学生有集体意识，进行合作的同时，增进彼此的感情；散打、跆拳道等武术项目，可以让学生的体魄更加强健，心胸更加开阔，有正义感和正能量，促进身心共同成长[2]。值得一提的是，校园梅品文化的内涵包括谦雅、温朴、坚韧、务实，这正和德育的要求不谋而合，所以教师要在体育活动中合理地挖掘这些内涵，做到有机融合。

3.教学时选择科学方法

在体育活动中，教师应该采取科学的方法，对学生进行思想道德教育。教师应该充分把握学生的心理活动，并将心理活动与体育活动合二为一，可以丰富活动的内容和形式，让学生对相关的道理有更深的理解和认识。比如组织学生进行足球比赛，赛前应该列队练习，这时候能够培养学生的纪律性，之后和对手相互握手，让学生知道比赛之外的意义。学生进行接力赛跑时，要互相鼓励，密切配合，这样能增进友谊。在室内进行体育活动时，通过对相关器械的保护，能够培养学生爱护公共财产的好习惯。对于瑜伽、健美操等体育活动，适当地添加一些音乐，不仅能培养学生的美感，还能陶冶学生的情操。活动结束后，教师要做好相关的总结工作，找到每个学生的优势和不足，并给予鼓励和指导，让学生能全面发展。

综上所述，体育活动中的德育教学应该结合体育本身的特点，更新体育观念，以多种形式体现在体育活动中，以便更好地适应体育教学改革。在具体教学活动中，教师需要不断探索、刻苦钻研，只有采取科学有效的德育教学方法，才能培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]马丽.高校公共体育教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2017.

[2]郭佳男.试论中小学体育教育中德育渗透的有效性[J].当代体育科技，2017，7（19）：73，75.

作者简介：彭向校（1987.01—），男，汉族，籍贯：广东汕尾，单位所在城市广东省汕尾市陆河县东坑镇。

编辑 李烨艳