立德树人在初中物理教学中的渗透策略

陈丽华

摘 要：目前的教育教学是为了让学生在“智能、体力和艺术”各个方面发展。物理学科是让学生系统地掌握物理知识和技巧，并将其应用到生活和其他领域。培养学生的动手能力和开发能力。以德树人即道德教育，渗透于各个教学领域之中。所以，作为一名教师，应该在物理教学实践中树立以德树人的教学理念。

关键词：以德树人；渗透；物理教学

学生处于受教育的阶段，这是学生人生观、世界观、价值观逐渐形成的阶段。在物理教学过程中，德育主要在于学生的爱国主义和辩证法教学。物理这门学科，本身也是充满辩证主义的学科，告诉学生要学会使用一分为二的辩证法看问题和加强学生的爱国主义情怀。因此，在物理教学过程中渗透以德树人的教育方法，这是非常有必要的。

一、立德树人的策略

（一）情感教学，趣味教学，培养学生对物理学习态度

在学生身心发展过程中，情感和认知是互补和必不可少的。心理学研究发现得出结论，一个人的情绪、心情以及为人态度，都会影响到他人言行，并在与他人交往过程中表现出来。因此，在教學过程中，建立起一个和谐、相互沟通的师生关系极为重要。每个人都愿意和和蔼可亲的人交往，何况是正在接受教育的学生。只有师生之间和谐相处，才能够营造一个轻松自然的教学课堂氛围[1]。只有这样，学生才会感受到教师的关怀。所以，教师应当提高自己的课堂情感魅力，用自己全部的工作热情以及坚固的专业知识和对学生的爱去感染学生。

（二）物理情境教学

在新课程大纲中特别强调情境教学，而物理又是动手能力极强的一门学科，故情境教学经常出现在物理教学课堂中。学习一个课时，教师可以通过设计适当的物理教学情境，使学生身临其境般地感受物理知识，同时又能提高学生的探究能力，培养学生全面发展思维。这种方式绝对比教师在讲台上面滔滔不绝地说教更有效。

例如，学生在学习八年级上册二课时“重量与压强的关系”这一课时，教师为了让学生理解“重量越重，压强越大，反之亦小”这一结论，可以在课堂上向学生展示木头和石头分别在相同地方的压强，并且结合多媒体教学功能，向大家放映实验的这一过程，从而得出“重量越重，压强越大，反之亦小”这一结论，使学生加深对这一知识点的印象。

（三）加强对物理史的学习，以名人、伟人去激励学生

物理学科中有许多定律，原理都是名人和专家经过长期的探索以及艰难的实验而总结出来的。在物理教学课堂中，不仅要教授学生系统的物理知识，还要丰富学生的精神世界。故教师在课堂教学过程中，要充分利用课本知识和课外知识，与相关的物理知识结合在一起培养学生求真务实的科学精神。让学生明白物理领域的那些科学家求新、求真、敢于自我批判的探究精神，对于培养学生拼搏意志、学习精神非常具有感染力[2]。

（四）发挥物理教师对学生的榜样作用

中学时期的学生会特别想获得教师和同龄人的认同，这个阶段的学生对老师的命令往往唯命是从。同时教师的言行举止也会受到学生关注，从而影响学生。学生对那些物理名人专家的崇拜向往通常会转化为对物理教师的崇拜。所谓言传身教，教师对学生的影响很大，物理教师应该注意自己的一言一行、一举一动，不断提高自己的思想道德修养和科学文化素养，做好教师的模范作用。

（五）对学生进行爱国主义思想教育

爱国主义是德育的核心内容，中国有着几千年的文明历史，在科学发展方面取得了许多令人瞩目的成就，物理教师可以在教学课堂中适当地介绍一些。比如在学习加速度知识点时，物理教师可以向学生介绍国家公路的发展状态；在学习液态知识点时，可以向学生展示国家航空事业；在学习能量守恒知识点时，教师可以向学生介绍三峡水电站的建设情况；在学习浮力这个知识点时，教师可以向学生介绍国家磁悬浮列车的傲人成就。除此之外，教师不能只让学生看见国家发展好的一面，同时也应该让学生看见国家不足的一面。中国是世界上最大的发展中国家，教师也可以让学生了解中国和西方发达国家的差距，进一步激发学生的爱国之情，激励学生为祖国无私奉献的爱国之情。教师在教学过程中适当地加入这些爱国事迹，将使学生的爱国情怀得以生动。

二、立德树人在物理教学中的恰当性、深度和浅度

在物理教学中树立德育的教育思想，既要在内容上把握尺度又要根据教学内容确定德育内容。物理教师在教学过程中要充分根据课堂内容对应合适的德育内容，不能为了完成任务而随意编排，无论学生的实际水平如何，也不可能要求学生实现过高的德育目标。

德育内容也要与物理教学的情感情境结合在一起，把德育有机渗透在教学课堂中，一些教师无视教学内容和教学情境，机械地对学生进行情感、态度、价值观，这些教育是空洞甚至于可怕的。教育应该是润物细无声且细水长流的，只有教师充分代入自己的真情实感才能使学生受到真正的德育。

总而言之，在初中物理教学中，德育内容是不可或缺的。将立德树人作为立足点，结合教学内容和教学目标对学生教育正确的德育内容。但是，立德树人不是一夜之间就能实现的，是有一个循序渐进的过程。教师可以通过有效的教学措施，如培养学生民族意识，探讨物理实验。这些都是组成德育的一部分，不仅考验物理教师的教学能力和职业素养，而且能使学生对物理这门学科产生浓厚的兴趣，从而提高物理教学质量。

参考文献：

[1]周大坤.刍议初中物理教学中渗透德育教育的策略[J].都市家教月刊，2017（7）：146.

[2]吴敏.浅析在物理教学中渗透德育的策略[J].中学物理教学参考，2016（22）：29-30.

编辑 李烨艳