浅谈农村初中学生音乐兴趣的培养

郭玉梅

摘 要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。那么，该如何培养农村初中学生对音乐的兴趣，是农村音乐教师应该思考的问题。对农村初中学生音乐兴趣的培养提出一点浅见。

关键词：农村初中；学生音乐；兴趣培养

一、选择熟悉的家乡音乐进行教学是提高学生音乐兴趣的有效途径

新的音乐教材，应该完全按照新的课程标准要求来编写，内容可以以全国和全球著名音乐为选材。要选择适合农村学生的音乐，使得他们接受起来比较容易。有的音乐比较高昂，视野比较开阔，适合一些城市的学生，但是对于一些农村学生来说，他们见的世面比较少，视野局限性大，他们接受起来就觉得很无趣，导致音乐兴趣大减，因此，教师在编写教材的时候一定要选材适合，否则将适得其反。教师应该从学生所处的环境、家乡的风土人情、生活习惯等各个方面考虑，选择大家熟悉的家乡歌曲为题材。多设置一些学生都比较熟悉的家乡歌曲，这样学生听起来会觉得这不是在描写家乡吗？这不是家乡的故事吗？他们听着熟悉又是歌颂家乡的歌曲，自然就愿意去学习，那么在学习音乐的时候兴趣也会大大提高，也会起到事半功倍的效果。經过课堂实践证明，每当我播放家乡音乐的时候，学生个个兴趣浓烈，跟着唱起来也是精神饱满，仿佛以前那些上课精神不集中、懒散的状态一扫而空。这样的题材，不仅让学生更加热爱家乡，还能提高学生对音乐的学习兴趣，也为农村中学音乐教学的开展打下了良好的基础和开端。

二、积极引导学生参与情感体验，是培养学生音乐兴趣的关键

《义务教育音乐课程标准》指出：因为课程的核心目标是丰富学生的情感体验。音乐是情感的艺术，它可以通过有组织的声音去塑造音乐的形象，抒发情感，来感染听众、教育听众，因此，教师在教学时，要强调感受和体验，在感受和体验中引起情感共鸣，孕育学习兴趣，达到音乐教育“以情感人、以美育人”的目的。

初中阶段的学生，处在心理、生理变化比较大，他们的课程更是繁重，更需要音乐来放松下他们的心灵。音乐可以让人的心灵得到释放，教师要结合他们的年龄特点和心理特征，穿插一些是他们喜欢、贴近生活的通俗歌曲，这样更有利于让学生在情感上提升和达到放松心灵的目的。例如：将来学生初中毕业之后要面临着分开，可以播放《朋友》《同桌的你》《童年》等经典歌曲来进行演唱和让学生跟唱，让学生通过聆听《朋友》，感受朋友之间的友情和难舍难分，聆听《同桌的你》想想自己身边的同桌和若干年之后的他们；通过聆听《童年》，感慨时光如梭和回忆童年的往事。这样很容易让学生打开心扉和浮想联翩，这样音乐就做到了打开心灵，在潜移默化中就在他们的心目中埋下了音乐的种子，使得音乐在他们心目中慢慢生根发芽。

三、就地取材、选取民间音乐，是诱发学生学习兴趣的重要途径

音乐本来就来源于生活，农村社会生活用到音乐的地方很多。例如：民间的门市开张、婚丧嫁娶等礼仪音乐，用于广告宣传的背景音乐，用于影视的背景音乐等。这些都与我们息息相关。这样的乡村音乐不仅能够塑造形象，表达性感，还能点缀人们的生活，也具有很强的实用性。这些农村音乐虽然不像经典的音乐那么充满艺术气息和国际化，但是更加贴近生活，使得人们有一种身临其境的感觉，也给人们的生活带来了巨大的好处。农村学生从小就受到这些音乐的熏陶，他们听到这样的歌曲就仿佛回到了乡村的感觉，所以说，教师从民间音乐入手，可以诱发学生学习音乐的兴趣。

四、营造音乐氛围，发展学生音乐兴趣的有效捷径

其实我们身边的音乐无处不在，不是缺乏音乐，而是我们缺乏发现音乐的意识。作为音乐教师，不但要用音乐课堂创造良好的音乐环境，还应该营造良好的校园文化氛围，激发学生的学习兴趣。

总之，音乐对一个人的全面发展起着不可估量的作用，对一个民族的整体素质的提高也有着重要的作用。要想在农村初中教好音乐，条件限制和观念落后是不可避免的，这就需要教师要善于发现和利用身边的音乐，随时随地发现音乐，将这些音乐带入课堂，让学生感受音乐带给我们的好处，让枯燥的课堂充满生机，充满歌声和欢乐，也使得我们音乐教学取得良好的效果。

参考文献：

[1]吴晓峰.如何上好音乐鉴赏课的几点粗浅见解[J].考试周刊，2010（27）.

[2]李世英.音乐鉴赏课教学的几点体会[J].广东教育（教研版），2010（10）.

[3]陈燕琴.音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2007（12）.

编辑 段丽君