新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的建议

刘佳佳

摘 要：新课程标准给初中教学提出了新的要求，各个学科都在改革，语文作为最重要的科目之一也面临新的挑战。结合多年教学实际经验，梳理一系列提高课堂效率的方法，希望能为更多初中语文老师提供参考。

关键词：新课改；初中语文教学；课堂效率

学习目的是让学生获取知识、捕捉有用信息、提高实践技能。教学只是一种途径、一种方式，如何让知识转化成能力才是关键。如何通过课堂教学提高学生学习效率，这是新課改提出的新要求。如何有效提高教学效率，这是教师面临的重大挑战。

一、语文教师要更新教育观念

观念影响行动，要提升课堂效率，符合新课改的要求，教师首先要改变落后的教育观念。当代美国著名教育家杜威认为，教育要以儿童为起点，要以儿童获得真知灼见为目标，整个过程应该是一个学生主动体验、尝试和改造的过程，要让一个学生提高认知水平，提高教学效率。而所谓的高效课堂，就是要在既定的时间内，让更多的学生掌握更多的知识，能够从多角度培养和训练学生的综合能力，能够形成一种自主学习的机制，营造和谐的师生关系，营造更积极向上的学习环境。全面落实新课改的要求，优化上课结构，提高课堂效率，是广大语文教师最重要的核心任务。

因此，对语文教师来说，应该坚持认真学习教学理论，加上基本功练习，从思想到行动得到根本的转变。在教学过程中，要用全新的教育理念指挥教学活动，并不断总结经验，提升教学方法。要与同事多交流、多切磋。另外，要转变一种教学方式，也要转变学生的学习方式，转变教与学的关系，相辅相成。新课改要求下，教师要根据学生的身心特点制定教学计划，采取最恰当的教学策略。而在实际教学中，教师更需要对教材进行二次解读，认真钻研，用创造性的思维提炼出教学要点。用整体思维去诠释知识和能力，利用过程与方法，达到情感态度与价值观的培养目标。在新课程的要求下，自主、合作、探究的新型学习方式将成为主潮流，而学生的学习也要在教师的引导下主动进行。语文作为一种重实践、重过程、重体验的学科，实践性较强，学习资源和实践的机会非常多，教师应该积极发现各种有利机会，鼓励学生，主动应用语言，持续加强练习，注重体验过程，不断培养学生学习的主体意识，养成主动探究、主动学习、主动思考的好习惯。比如在传统教学过程中融入传统文化的教育，以往教师不注重对课程内容做深度探讨，主要以完成教学内容为主，但是随着现代化素质教育对学生素质的要求不断提高，教师也应该转变观念，积极应对新课改背景下初中语文教学要求的变化。

二、调动学生积极性

教育学的过程，核心在于学生的学，教师是主导，如何调动学生参与学习的积极性，主动应用知识、主动思考、主动探究，这才是提高课堂效率的关键因素。教师要想方设法发挥学生的主体作用，通过策略引导他们积极参与课堂。我们要把填鸭式教学改变成探究式教学，精心设计课堂问题，引导学生拓展阅读，找到相应答案，活跃课堂气氛。比如在《送东阳马生序》课文中，宋濂在幼年、成年等不同阶段的学习过程中遇到了哪些不同的困难，并且是如何进行解决的？”这一任务，通过让学生了解作者宋濂在不同阶段的人生经历以及课文的写作背景，能够得出一系列问题，而问题解决的过程会引起学生无穷的乐趣，增加学生学习的积极性。同时，还可以让学生来提问，其他同学辅助找到答案。这样在看书过程中，将对知识进行更大程度的内化、思考，提高注意力，学习效率自然更高。

评价是另一种激发兴趣和热情，调动学习积极性的有效方式。在评价体系中，可能包含表扬与批评，在适当的时候，给学生恰当的表扬或者批评，其积极作用不能小觑，能够起到很好的鼓励作用。但是，在使用时必须运用得当，不过度、不吝啬。表扬能够激发学生的兴趣，通过增强信心来提高参与能力，但是过多或者过度的表扬，会使学生产生骄傲，可能产生相反的效果。比如，在许多公开课上，一些学生如果回答出了出乎意外的正确回答，老师就用夸张的言语赞美，这个学生可能注意力一直都在表扬本身上，而错过了之后的关键内容。但也不能吝啬表扬，正面激励对学生产生的激励作用，有时会比批评教育效果更好。一堂课下来，如果完全没有夸奖，也是不合适的。在常规的教学当中，对于学生的正确回答，应当及时表扬、及时鼓励，要调动整个课堂的积极性，活跃气氛。

三、充分使用多媒体等现代化教学手段

合理运用现代化教学手段，能丰富课堂表现形式，增加趣味性。比如通过一段视频画面让学生观看之后回答，看到了什么，听到了什么，记住了什么，或者是理解、感悟到什么。现代多媒体集听觉、视觉于一体，能够充分调动学生的感觉器官，产生吸引力和强烈的情境代入感。例如，在讲到《文化生活》模块“传统文化的继承”这一框题时，教材第一部分从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想四个方面来介绍中国的传统文化。而中国文化体系庞大，仅靠语言描述难以形成具象的认知，学生不理解文化差异和文化类型的表述，自然无法跟随教师的教学节奏，形成知识共鸣。而通过多媒体动态播放不同地区的文化、民俗，将社会风物、文化形式、宗教等因素糅合，给学生以强烈的感官刺激，极大地激发了学生的探索和学习热情。课堂表现形式多样化，能让整个教学活动更直观、更形象、更有趣，同时也能够起到补充内容的作用。在实际应用过程中并不是说每堂课都要使用多媒体，而是应该根据实际情况，辅助教学，切莫喧宾夺主。

编辑 高 琼