基于核心素养的留守儿童音乐欣赏教学之我见

吴小虹

摘 要：2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了核心素养概念，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年，中国学生发展核心素养总体框架出炉。此后，各学科的学科核心素养应运而生。在学科素养背景下，小学农村音乐教学也发生了显著的变化，基于对小学音乐核心素养的研究，重点探究了留守儿童音乐欣赏教学。

关键词：核心素养；农村初中；音乐欣赏

随着新一轮教育改革在农村音乐教学中的不断推进，教师对学生音乐核心素养的培养越来越重视。音乐核心素养是指学生学习音乐的一种综合素质，是他们学习音乐的基础课，更是一门必修课，包括读谱、视唱、听音、音乐欣赏等多方面知识，是提高学生音乐素质，促进其全面发展的一门学科。音乐欣赏教学作为其中的一环，是农村留守儿童进入音乐世界最自然的途径，也是培养他们音乐理解能力、审美能力的重要方式，应引起教师的重视。笔者从农村留守儿童音乐欣赏的现状出发，重点探究了基于核心素养的留守儿童音乐欣赏教学策略，希望为农村音乐教学发展贡献一份力量。

一、留守儿童音乐欣赏的现状

农村留守儿童作为我国特有的教育现象，各科教师在教学中既应区别对待，也应公平对待，在兼顾他们个体差异的同时，也充分体现教育公平。针对现阶段农村留守儿童在音乐学习中存在的各种问题，音乐教师应给予足够的重视，从而使他们的音乐核心素养得到全面的培养和发展。目前，留守儿童音乐中存在的问题主要表现为以下几点：（1）对音乐欣赏课重视不够；（2）对艺术学科的漠视，认为音乐欣赏是城里人才会做的事；（3）教师缺乏有效、有趣的教学方法，一般所见的欣赏教学不外乎是教师播放音乐，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾；（4）视听设备品质不佳。上述这些问题导致农村初中教师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡，音乐欣赏已失去了它原有的艺术魅力。

二、基于核心素养的留守儿童音乐欣赏教学策略

1.注重学生学习兴趣的激发

由于初中生处于青春期，思维敏捷，乐于接受新鲜事物，因此，教师应结合学生的身心特点，在课堂教学中加入一些现代元素或流行因素。如律动体验、听音乐、找朋友，这样会让学生产生亲切感，有效吸引他们的课堂注意力。要增添课堂内容。学生不喜欢“一言堂”的课堂，尤其是音乐教学中，教师更应该致力于为学生营造一个轻松、活泼的学习环境，为学生留有足够自主学习的空间，提高他们的课堂参与热情。比如，组织“主题歌唱比赛”“律动比赛”“弹奏乐器模仿秀”等等。笔者在教学生欣赏《走绛州》时，组织男生歌唱，女生伴舞，这样能够使全班学生都参与进来，更好地吸收课堂知识，为培养他们的核心素养奠定良好的基础。

2.增强学生的课堂情感体验

俄国作家列夫·托尔斯泰曾经说“艺术是感情的传递”。随着信息技术的不断进步，多媒体信息技术越来越广泛地应用到音乐教学中。多媒体信息技术具有集声音、视频、文字、图片为一体的优势，适用于创设各类教学情境，能够调动学生的多重感官，给学生带来视觉的享受和听觉的冲击，使学生加深对课堂内容的理解和认识，增强他们的音乐情感体验。例如，在学习《春江花月夜》时，为了让学生更加深刻地理解作品中的情感内涵，笔者借助多媒体为学生播放了一段视频：悠悠江水从辽阔的江面上流逝，几只鸟鹊在沙洲上“窃窃私语”，江水拍着海岸，岸边的树随风飘动；天边升起一轮明月，月光皎洁而柔美……通过让学生观看直观的景象，为他们营造“春江花月夜”的场景，使他们对音乐作品有一个形象的了解，然后再带领学生一起分析作品背景，这样可以使学生更好地理解作品内涵，增强他们对课堂这首歌的感知，从而培养他们的音乐情感。

3.培养学生的音乐欣赏能力

孔子说：“移风易俗，莫善于乐。”要想培养留守儿童的音乐欣赏能力，音乐教师首先要激发学生的音乐想象力，让学生展开想象的翅膀，这样才能走进音乐殿堂，欣赏音乐的魅力。初中生的思维比较活跃，且想象力丰富，音乐教师要利用好学生的这一特征，培养他们的音乐想象力。一方面需要加强学生的音乐基础知识，强化他们对作品的理解和情感的把握；另一方面要注重学生文化修养的培养，加深学生的音乐文化底蕴。例如，在学习《梨园金曲》时，笔者将全班学生分成若干小组，让他们讨论自己对戏曲的理解，在组内交流自己听过的戏曲以及感受，鼓励学生展开想象，大胆表达自己的观点和看法，即使回答得偏离主题也没有关系。再如，在学习《天鹅湖》一曲时，笔者向学生提问：“同学们，你们听完《天鹅湖》之后脑海里呈现的是什么画面？给你带来什么样的情感体验？”等等。

总之，音乐教师注重对留守儿童的音乐核心素养教育，适应了现如今素质教育的需要，对于促进我国农村音乐教育改革具有重大意义。同时，音乐教师应充分把握音乐欣赏教育的新理念，勇于创新，深入研究，根据不同的教學内容不断创新教学方法，从而挖掘学生身上的音乐欣赏潜能，提高他们的审美情趣和音乐鉴赏力。

参考文献：

[1]杨旭东.浅谈核心素养背景下的音乐欣赏教学[J].小学教学参考，2017（27）：68.

[2]刘振伟.立足音乐欣赏教学，提升学生核心素养[J].文理导航（下旬），2018（1）：62.

注：课题项目：福建省“十三五”中学音乐学科教学带头人培养对象立项课题，课题名称：《基于核心素养的留守儿童音乐欣赏教学的实践研究》，立项编号：DTRZXYY2017-06。

编辑 刘瑞彬