浅谈初中生化学实验能力的培养

2018-11-17张艳

新课程·中旬 2018年9期

张艳

摘要：化学学科是以实验为基础的自然科学，实验教学占据着重要作用。它可以更好地帮助学生学习、感知、理解化学知识，提高学生学习积极性，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的化学实验能力。加强实验教学是提高化学教学质量的重要方面。

关键词：新课标；初中化学；实验能力

化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础。在课标中也常常出现“通过实验探究……”“通过实验了解……”等等，这就要求教师在课堂教学中将实验作为实施新课程三维目标的手段，将化学实验作为学习化学的基本方法。充分认识实验教学在化学教学中的重要作用，切实加强实验教学，是提高化学教学质量的关键。作为一名初中化学教师，结合教学实践，谈谈在初中化学教学中加强实验教学，培养学生化学实验能力的体会。

一、强化学生实验基本功练习，熟练化学实验基本操作

实验技能的培养和提高，始于基本操作技能的培养。熟悉使用各种仪器，明确操作规程是培养实验能力的前提，缺乏这个前提条件，就不能有效形成技能技巧，更谈不上能力的培养。初中化学实验基本操作主要有仪器的连接、药品的取用、给物质加热、装置气密性检查、溶解、过滤、蒸发等。基本操作是化学实验的第一课，仅凭老师的讲解和示范是不够的，必须让学生自己动手，反复练习，才能使学生掌握实验操作技能。

二、精心准备化学演示实验，确保演示实验的规范性和严谨性

演示实验可给学生示范正确的实验操作，培养学生对化学实验的严谨态度和科学方法。为此，教师在课前对演示实验要精心准备，尤其是一些因操作不当或药品污染而造成实验现象不太明显的实验，教师要提前预做，力求做到演示操作规范、实验现象明显，避免课堂中演示的失误或失败。例如，在做H2的性质实验——用氢气流吹肥皂泡实验，如果掌握不好肥皂液的浓度和气流的大小就很难成功。又如，在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，对铁丝的粗细、集气瓶的大小、铁丝插入集气瓶的时机都要恰当，否则可能会失败。

三、变通实验模式，培养学生实验能力

（一）让学生自己动手是培养学生实验能力的有效途径

尽管初中化学课本安排了一定数量的学生实验，由于受学校实验条件的限制，不可能开足分组实验，教师应变通实验模式，将教师演示实验转化为辅导学生完成实验。由于学生是在全体同学面前做演示，注意力必须集中，效果也会特别好。同时也锻炼了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力。

（二）变验证性实验为探究性实验，提高学生的实验设计能力

验证性实验只起到巩固书本知识和训练操作技能的作用，已经不能满足提高学生实验技能的要求。把验证性实验变为探究性实验，引导学生自主设计，对于提高学生的学习能力会起到事半功倍的效果。

例如，在进行《二氧化碳的实验室制法》教学时，先分组讨论可能的方案，依据反应的原理和条件、反应物的状态特点，自行设计装置。学生中会出现许多方案：有用木炭燃烧的，有用碳酸盐与酸反应的，也有用一氧化碳还原氧化铜的等等。然后引导学生从原料、收集、操作、安全性等方面展开讨论，选择最佳方案。

四、初中化学实验的再创新

任何一件事情，除非自己认可，都有改进的可能，化学仪器和实验也是如此。

（一）制作、寻找生活中的化学

家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，能将化学与生活有效结合，激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的积极性和创造性，充分发挥其智慧和才能，从而提高化学教学质量。

1.自制简易泡沫灭火器

在塑料饮料瓶的瓶盖处打孔并插入塑料管，瓶中用纸包好小苏打放入瓶中，再向瓶中注入醋精，倒置摇动，关口便可喷出泡沫。