情景教学在初中语文写作教学中的运用

卞乐

摘 要：先阐述了写作教学的现在，从而提出了实施情景教学的作用，并且探讨了情景教学如何在初中语文写作教学中的应用，为广大教师在未来的语文写作教学中提出了有效可行的理论。

关键词：情景教学；初中语文；写作

进入初中阶段，学生有了独立的人格意识，看待问题更加多样性，教学方法并不能按照传统模式继续实施，会在很大程度上引起学生的反感和叛逆，因此，在教学上教师要积极地采用新方法，激发学生的兴趣。初中的学生正值青春期，教师应和学生多沟通，多倾听都会对教学的工作的开展起到很大的帮助作用，这其中对语文写作教学的帮助更为明显。

一、初中语文写作教学现状

1.忽视学生的自我探究能力

传统模式的写作教学中，大量的范文背诵是不可少的。在传统模式下，学生会对写作感到枯燥，提不起兴趣，甚至是敷衍了事。不会主动去学习，写出的文章自然没有情感，让人失去阅读的兴趣。且学生在写作中对例句的应用，经常会出现前后语句不连贯，表达思想混乱的情况。这个时候，教师需要对教学完成自我检讨，鼓励学生大量阅读，提出自己的感想，和同学、老师进行探讨，才能更好地提升学生的自我探究能力。

2.课堂氛围死板

课堂是获取知识最重要的途径，写作课堂不同于其他学科，因此，教师在教学时要变换自己的教学模式。在传统的教学课堂中，学生是反感且不愿意主动参与的，课堂设置没有意思并让人昏昏欲睡，教师只是在讲解名家名作，并没有要求学生参与进来，没有和学生产生互动，久而久之，会让学生对写作产生反感，从而得不偿失。

二、情景教学在初中写作教学的作用

情景教学这一理论最早由英国应用语言学家提出，情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感。

1.有利于学生想象力的释放

情景教学侧重于学生的情感的释放，这一点是传统教学无法做到的。初中阶段的学生正处于对于世界好奇的阶段，扼杀他们的兴趣和情感对于他们日后的成长是会产生缺陷的。因此初中语文教学要从根本上激发学生的兴趣，鼓励学生释放想象力，让他们结合知识将想象力变成文字。情景教学法就充分地契合了学生的心理，也对教师开展写作教学起了很好的作用。

2.情景教学利于课堂氛围的提升

进入初中阶段的学生，会产生叛逆的心理。这个时候传统教学会引起学生的反感，从而影响到学生的成绩。教师需要充分地调动学生的积极性，才会对教学的开展和学生成绩的提高起到作用。情景教学在语文写作教学中，是区别于传统教学模式的，它更加注重情感和兴趣的培养，学生在真实场景和不同情景设定的体会会得到具象化，不再是空洞地理解文章含义，从而在自己的写作中也会加入更多的真实情感。学生真正的能力得到展现，写作能力才能有效地提高。

三、在初中语文写作教学中的应用

写作是一个人表达自我的工具，学生进入初中的写作不在只是参考范文，而且要更多的表达自我。因此，初中语文教师更不能按照传统的教学模式来指导学生，而应该重视和学生的情感交流，利用新的教学方法，才能更好地提起学生对写作的兴趣。

1.角色扮演，场景再现

初中语文课本中有很多名家的文章，教师应该鼓励学生去领会其文章的寓意，选取其中的片段去扮演，参与的人会自发地去了解扮演角色的心境，情感的表达。观看表演的同学在感官上得到刺激，从而展开思考。比如，在教学《背影》这一课时，可以让学生分别扮演父亲和作者，亲身去感悟角色的不同心境，也可以让学生交换角色进行扮演，以加深学生对文章的理解。同时，将文中描写的场景进行重现是帮助学生理解文章主旨和内涵的捷径之一。每一次扮演都是学生理解能力的展示，也许不成熟，但能有效调动学生的兴趣，从而在写作中，学生会投入更多的情感。当然，情景教学要和传统教学相辅助，不能顾此失彼。

2.结合多媒体技术

与多媒体技术结合，创造出虚拟的情境，也是情景教学发在写作教学中运用较为频繁的一种形式。现代科技的发展，也促使了教师对多媒体的应用。教师在备课的时候，应该多选取课本中出现的情景等利用多媒体技术，对情景进行创设或再造，让学生更好地融入教学，也可以进行小组讨论，让学生表达不同的看法，也能够更好地帮助学生理解作品。学生在写作中，也能够调动脑海中的直观记忆，更好地提升写作水平。

3.结合真实场景体验

丰富的场景和开闊的思维能更好地丰富写作情感。这就要求教师在教学中，利用相似场景让学生亲身体会，让学生更进一步地体会文章中描写的场景。例如，描写大自然不同景色的场景，老师可以带领学生深入真实的环境中去，去亲身体验自然的美景，感悟书中描写的意境。在课堂上，教师也可以就学生所熟悉的物品和场景来构建写作背景，让学生有直观的体会。当学生有切身的体会后，自然会有自己的感悟，同时运用学到的方法进行描述，能够训练学生语言表达能力和逻辑思维能力，从而更好地将学到的知识活学活用，也提高了学生的兴趣，达到双赢的目的。

新时代的语文教学要求新求变，不应只局限于课堂仅有的时间，这对教师是一个很大的挑战。只有积极调动学生的兴趣，多和学生互动，交流情感，才能更好地开展教学，提升学生的成绩。将情境教学应用在初中语文写作过程中能够有效调动起学生参与的积极性，优化写作教学效果，提升学生的综合写作水平，在教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位与个体差异，创设好针对性的情景，这样才能够促进学生写作水平的综合提升。

参考文献：

邹金山.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].神州，2017（30）：271.

编辑 冯志强