农村中学生物教学现状的调查研究与改进对策

马军元

摘 要：生物学是一门具有实验性质的学科，生物学课程能够帮助学生主动的建立知识、发挥自身能力、建立正确的情感态度和价值观，能够有效地帮助学生提高科学探究能力。自从新课标改革之后，我国农村中学生物教学课程出现了非常多对教学效果有帮助的变化，但是当前生物课程教学中还存在着一些需要解决的问题。文章提出了生物教学中存在的问题，探究了相对应的改进对策。

关键词：农村中学生物教学；教学现状；调查研究；改进对策

在农村中学的课程教学当中，生物学课程对于学生的帮助是非常大的，生物学课程能够很大程度上帮助学生建立知识、发挥出学生本身具有的能力、引导学生建立起正确的情感态度和价值观念。但是目前我国农村中学生物教学中还存在着许多需要解决的问题，农村生物教学因为师资力量的缺乏、教学方式的传统呆板、相关实验设备的缺少以及学生升学所承受的压力造成了教学效果不好、学生对于生物课程学习的兴趣不高、教师教学过程敷衍、领导不够重视等相关的问题。但其实在农村中学开展生物教学也有着许多的优势，比如学生的感性知识比较丰富，非常方便学生进行理解。这些都是农村中学生物所具有的优势。对此笔者围绕农村生物课程教学的现状，提出一些建议和看法。

一、农村生物课程教学的现状和存在的问题

目前，农村生物课程教学存在的主要问题是教师对于生物学科的重视程度不够高，在大学师范学校当中生物教育学专业是非常少的，这也就出现了生物教育学专业的毕业人数不多。农村中学生物专业教师资源是非常缺少的，许多学校的生物课程都是让其他专业的教师来担任，这些担任生物教学课程的教师没有接受过相关的生物学专业学习，这些教师对于生物学理论知识的理解程度比较片面，对于有些问题的理解甚至出现错误的情况。这些教师在开展生物课程教学的时候都是按照课本照本宣科，因为生物课程教学是一门具有实践性质的课程，这种只按照课本宣教的形式很大程度上满足不了学生对于知识的需求。目前的教育教学评估机制还是以学生成绩作为主要的依据，生物课程的分数在整个升学考试当中占到的比例非常低，这也就造成了学校相关领导对于生物学的重视程度没有那么高。

二、农村生物课程教学的建议

当前农村生物教学课程存在的主要问题在于教育行政等相关部门对于生物教学的教研重视程度不够高，以及对于生物学实验的投入太少，生物教学中如果缺少必须的实验设备和实验材料，那么就会让整个生物课程显得枯燥无味，这也会让学生出现不同程度的厌学。此外，农村中学的教育评价系统仍然比较传统，通常只是关注学生的分数，这是非常不利于提高学生的学习主动性和积极性的，很容易让学生产生厌学情绪。以上这些问题都是非常不利于开展农村生物课程教学的。

要想对当前农村生物课程教学中存在的问题进行改变，首先教育行政等相关部门需要加强对生物课程的重视程度，随着当前社会经济的快速发展，生物学知识在工业农业生产当中的使用越来越多。对此，教学行政主要管理部门等相关的部门都应当加强对生物学科的重视程度，这样才能够有效地改变当前教学的状

况，在不断地改进过程中寻找更多有效的教学方法，提升教学的质量。

教师需要改变传统的教学方式，传统的教学方式是以教师为教学中心，在新课程的环境下，教师需要将学生作为教学的中心，培养学生的自主动手及思考创新能力，提高学生对学习的兴趣，培养学生学习思维，让学生能够拥有健康的人格。教师需要对传统的教学方式进行改变，改变以教师为教育核心的教学方式，教师需要对学生进行引导，让学生能够自主地开展读、写、听、说、思的活动，让学生能够自主地去了解学习中存在的乐趣，教师需要为学生营造一个宽松、和谐、欢乐的课堂氛围，给学生提供展现自己的平台，让学生能够全面发展。

教师应当对传统的教学方法进行改变，使用多样化的教学方式开展生物课程教学，让学生能够主动地参与到教学课程当中，让学生亲身实践体会。比如教师可以在初中生物课程《生物体的结构层次》学习的时候，教师应当先进行生物体结构层次作用以及概念意义的讲解，让学生能够知道细胞是生物体结构功能的基本单位。通过让学生开展实践动手用显微镜观察池塘中水中存在的微小生物，了解到动物细胞、植物细胞所具有的细胞膜。让学生能够知道多细胞生物依靠细胞、组织、器官之间协调活动能够表现出生命的现象。另外，教师还可以在教学初中生物课程《生物种类的多样性》的时候，对生物中种类多样性进行分析，收集相关的资料给学生进行讲解，让学生自主地思考除了动物和植物以外还知道哪些生物种类，这样能够有效地激发学生的思考能力，让学生善于思考。教师可以适当地提出一些问题问学生我国拥有哪些比较珍贵特殊的生物，这对于开展课堂教学、营造良好和谐的课堂氛围有着非常大的帮助。这样才能够让学生对生物课程拥有深刻的理解，让学生对生物课程产生兴趣，养成学生自主学习的

习惯。

本篇文章对农村中学生物教学的现状进行了调查分析，通过调查分析可以看出随着新课程的不断深入，生物学科的重要性也渐渐地体现了出来，中学生物教学课程应当将学生所包含的特点结合到教学内容中去，使用多种多样适合学生的教学方法，提高对学生创新思维能力的培养。教师应当激发出学生的自主学習能力，让学生能够自主地参与到学习实践当中，以此来提高教学质量和效果。教师只有让学生更多地了解生物学基础知识和实验技能才能够激发学生对于生物学科的兴趣，激发学生潜在的能力，提高学生的综合素质水平。

参考文献：

[1]周永华.农村中学生物教学现状与思考[J].教育教学论坛，2011（24）：165.

[2]何金旺.农村中学生物教学现状及对策[J].广西师范大学学报（自然科学版），2000（S3）：118.

[3]梁俊，杨光银.农村中学生物教学现状调查[J].安徽教育学院学报（自然科学版），1998（1）：88-89.

注：本文系“2017年度武威市十三五教育科学规划课题《培养农村初中学生在生物中创新精神和实践能力的研究》”（课题立项号：WW[2017]GH177）

编辑 杜元元