微课在高一历史教学中的应用策略

蔡灿

[摘 要]信息技术与教学手段相结合，是教育发展的必然选择。微课作为一种信息教学媒介，体现了时代对教育发展提出的要求。高中历史学科作为基础教育的有機组成部分，应该积极使用微课来提高教学效率。在高一历史教学中应用微课，应注意选择具有针对性的教学主题， 设计目的性突出的学习任务单等。

[关键词]高一历史；微课；主题；任务

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0074-02

信息时代的到来，尤其是移动互联网的发展，使“大数据时代”与“微时代”成为这个社会的主要特征。《国家基础教育课程改革纲要》中指出，在教学过程中大力普及与推进信息技术的使用，推动信息技术和学科课程资源的整合，逐步改变教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式。高中历史是基础教育阶段中的一门重要学科，推动高中历史课程和信息技术的整合也是学科发展的必然趋势。微课是一种现代化的信息教学媒介，是教学模式与现代信息技术的互相结合。微课的使用，能有效整合教学资源，弥补传统教学模式的弊端。在高中历史课堂中应用微课时，应根据高中生的认知水平与年龄特点来开展教学活动，推动历史教学的生动化、形象化和具体化，有效提高学生的学习效率和教师的教学效率。本文笔者就简要论述微课在高一历史教学中的应用策略。

一、选择具有针对性的教学主题

微课的框架，简单来说就是由四个基本资源来共同支架一个核心资源。这个核心资源就是一段时间约为五分钟，最长不超过十分钟的简短精彩的视频。这段教学视频，应该是展现教师针对某个具体问题、知识点或者教学环节所开展的教与学的具体活动过程。四个基本资源就是微课教学视频中有辅助性的教学资源，主要是教学主题、学习任务单、微课件、练习与反思。当四个基本资源整合为一体，就能呈现互动性良好、开放的教学氛围，使学生感受到真实的教学过程。教师在历史微课设计上，应该追求精致化。精致化的一个重要前提，就是根据教学思路设计一个课件。在微课设计时，很多教师都采用PPT软件，软件上的动画功能，使微课制作变得有趣且生动，更容易集中学生的注意力。在微课制作时，应该注意以下问题。第一，教学目标明确、内容精炼，主要是能够突破教学重点、教学难点和讲解基本教学理论和教学概念。第二，设计的微课视频应该是新颖、具有创意的，时间不超过十分钟，长短得宜。第三，教师在录制微课的过程中，应该做到普通话标准，语言富有感染力与生动幽默，再配上节奏恰当的讲解与旁白。第四，微课视频的画面，应该力求简洁、生动、直观、清晰，不应该频繁更换画面，可适当插进一些字幕或者音乐。第五，在微课的最后应该提出问题引导学生反思。通过深度不同、层层递进又环环相扣的问题，激发学生深入探究问题的欲望，从而有效激发学生的学习积极性与主动性。

设计微课的第一步应该是选择具有针对性的教学主题。一般情况下，教学主题应该根据教学内容、教学重点、教学难点等来确立。如在讲述《古代希腊、罗马的政治制度》（高中政治人教版必修一）这一节课的时候，为了让学生深入了解古代西欧政治制度的特征，教师可以将其与古代中国政治制度进行比较。如以古代希腊的政治体制——城邦体制为专题来设计微课。教师可以围绕“城邦体制的特征是由什么因素影响的？”“城邦体制与秦朝之后的封建专制有什么不同？由此兴起的思潮有什么差异？”等问题来制作微课。在中西方政治体制比较的过程中，学生能够对古代西方政治体制的特征和形成原因以及其与中国古代政治体制存在的差异有深刻的了解。

二、设计目的性突出的学习任务单

三、 微课之设计

四、对历史微课的反思与应注意的问题

在历史课上使用微课，容易出现以下几方面的问题。

第一，许多教师对微课的认识比较浅薄，甚至把历史微课与课堂实录等同起来。因此，需要把教师对微课的认识提升到一个崭新的高度。一些老教师只从外表上去看微课，认为微课是一种微、短、小的视频，却没有掌握其本质特征——高效且自主学习的在线微型网络课程。一些教师也只是从一堂课的教学案例中截取其中某段设计微课，这与“课例片段”基本相当，或者也只是一些主题不集中、内容发散和时间太短的“微型视频”。因此，只有加强教师对微课的认识，才能提高微课的使用效率。

第二，微课资源的利用率太低。目前微课的资料构成都比较单一，微课资源建立的标准也不规范，利用率十分低下。因此，学校应建立一个微课平台，让教师能在平台中评价、观摩和借鉴各种优秀的微课作品。

第三，在微课设计上，应该满足学生多样化的需要。为了满足学习者对知识的需求，教师要不断提升微课的视频拍摄水平和微课制作水平。历史教师在微课设计的时候，不应该为了追求形式的多样化却忽略了微课应具有的知识性。微课应该是历史常规课堂教学活动中的一种有益补充，应该遵循教师会使用、学生会运用的循序渐进的原则。教师要运用微课讲授知识点，首先就要不断提升自己使用PPT、Studio等软件的能力。当教师要采用手机拍摄和录制课件以及采用屏幕录制软件的时候，应该做好调试音视频等准备工作，然后根据教学需要做出恰当的编辑与修改，最后向学生输出教学视频。教师在使用微课时应注重以学生为本，这样才能收到良好的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15-18.

[2] 王竹立.新建构主义理论体系与创新实践[J].远程教育杂志，2012（6）：3-10.

（责任编辑 袁 妮）