数学教学多元化评价策略探研

徐正豪

摘 要：文章以数学教学实践为例，分析多元化评价的重要性和可行性，针对评价方式的多元化和评价主体的多元化提出实践策略，旨在摸索出一条能够持续激发学生数学学习兴趣，提高数学教学效率和教学质量的路径。

关键词：数学教学；多元化；评价方式；评价主体；教学效率；教学质量

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0055-01

每个学生都存在个体差异，他们的个体差异既包括认知上的差异，也包括性格和情感等方面的差异。本文以学生的个体差异理论为基础，以数学教学实践为例，从评价方式和评价主体两方面来论述数学教学中的多元化评价。

一、评价方式多元化，激发学生数学学习兴趣

学生的学习能力体现在各个方面，各自有各自的优势。因此，学生在学习过程中的表现不能用单一的数值衡量，也不能用单一的方式评价，而要从多维度进行综合评价，这样才能更好地激发学生的数学学习兴趣。兴趣本身是一种潜在的内部动力，当学生有了持久的内动力，才有可能实现学习目标。作为教师要清醒地认识到这一点，做到评价内容多维化，评价方法多样化。

评价的作用不一而足，激励作用是其中非常重要的一项。在平时的教学中，教师可利用发放一些小奖品的方式来鼓励学生，这种方法行之有效，既肯定了积极努力的学生，又带动了学习欠佳的学生。基于学生争强好胜的心理，教师可购买各种文具以及智力开发小玩具作为激励奖品，学生累计积分达到某个数值就可以得到奖品。例如，在课堂上积极发言、表现认真的学生，还有课堂练习连续一周没有出错的学生，或在作业中连续获得五个A的学生，都会相应地加分。每周评比一次，积分在前十名的学生都能获得奖品。学生乐此不疲地争着积累分数，积极踊跃地发言互动，练习更加认真谨慎，出错率降低，学习效果提升。这样，也给了所有学生机会，打破了只用考试分数来评价学生的局限性。

教师对于学生评价方式要多元化，除了在课堂上进行口头表扬之外，还可以在学生的作业或练习册上写上激励的话语，以激励学生努力学习，不断进步。教师要通过对学生进行认真的了解观察，具有针对性地给每个学生写下符合其自身特点的评价语言和激励语言。教师对学生的评价要中肯，要坦诚，要有积极向上的激励作用。某次批改作业，教师发现班上一位平时表现很好的学生一连算错了三道计算题，于是在他的作业后面写道：“今天的作业错误率很高，没有认真完成。是否遇到了什么问题？可以找老师谈谈。希望你每天都能认认真真，做优秀的自己！”接下来的作业，他写得整洁美观，很少出现差错。

二、评价主体多元化，提升学生数学学习动机

学习动机在数学学习各种因素中是最具有能动性的因素之一，重视对学生数学学习动机的培养目前受到教育界越来越多的关注。为了达到激发学生学习主动性，有效地提升学生学习动机的目的，教师在对学生的评价方面不仅要做到评价方式多元化，评价内容多维化，还要实现评价主体多元化，让更多的机构或相关人员都参与到评价体系中来，从而使评价结果更为客观，以提升学生的学习动机和热情。

1.学生自我评价，家长参与评价

自我评价是自我意识的一种形式，是学习主体对自己的行为、思想、愿望和个性特点的判断和评价。自我评价作用重大，能够促进自身发展，进行自我完善和自我调节。绝大部分学生缺乏自我评价意识，他们觉得只有老师才应该是评价者，只有老师才能够对他们做出公正的评价。为了扩大评价主体，提升学生的自我评价能力，教师可自己编纂一本自我评价手册，该手册包含以下几个部分：a.周内各项任务完成情况（课堂发言互动、当堂练习、正式作业等十项）。优秀5分，普通3分，较差1分。每位同学依据自己的实际情况为自己打分，每周结束时算出总分。b.周学习总结。通过统计自己的分数，找出本周数学学习当中存在的主要问题，提出相应的改进措施，简要记录下来。c.教师评价。这一部分是教师通过自己平时的观察和了解，结合学生自我评价的内容对学生做出的评价。d.家长评价。这一部分要求家长参与，家长在了解孩子的自我评价以及教师对孩子的评价后，结合孩子在家里的实际表现，写出客观的评价。让学生自我评价，加上家长参与评价，能够充分发挥评价主体的作用，使评价结果更客观，能激发学生学习兴趣，使学生保持长久的学习动力。

2.学生之间相互评价

在进一步推进素质教育的过程中，教师要使评价主体尽可能多元化，使更多的人参与到对学生学习的评价中来。要引导学生自我评价，鼓励学生互相评价，让他们在评价中交流学习，在学习中发展，培养学生的自主学习能力和创新能力。学生间相互评价不仅可以相互学习，取长补短，还能在找出别人不足和错误的同时，避免自己犯同样的错误。例如，让学生之间相互批改当堂练习，可以为学生创建一个反馈的平台，将不同层次的学生有机地融为一体，既能增强学习兴趣，又能提升学习成绩。在学生进行相互评价的过程中，教师要引导学生尽可能地从多方面进行评价，提高评价的客观性和公平性。

参考文献：

[1]俞曉燕.小学数学教学要重视多元化评价[J].数学学习与研究，2010（08）.

[2]姜茂任.多元评价在小学数学教学中的应用探讨[J].教学管理与教育研究，2017（06）.