汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力培养研究

赵剑锐 庄天赐

摘 要：在当前“全球汉语热”背景下，汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力的培养至关重要。文章分析汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力的重要性，并提出培养汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力的具体对策：“傳帮带”与“一对一”相结合，增设相应的选修课程，提供跨文化交际机会。

关键词：汉语国际教育；跨文化交际能力；培养；对策

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0005-01

进入21世纪以来，全球兴起了“汉语热”，对外汉语教学的任务逐渐增多。而在具体教学工作中，对外汉语教师要经常应对师生之间、学生之间的文化差异问题。因此，未来要从事汉语国际教育工作的汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力的培养至关重要。本文分析汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力的重要性，并提出培养大学生跨文化交际能力的具体对策。

一、汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力的重要性

在当前“全球汉语热”背景下，学习汉语的外国人群体在不断扩大。在这种现象的背后，既有国际层面的需求，又有中国的因素。从国际格局的宏观层面上看，经济一体化、世界政治格局多元化，让中国与其他各国在经济、政治及文化方面的联系日益紧密，这是新时期“汉语热”蓬勃发展的机遇与动力。从中国自身发展的微观层面上看，政府对文化软实力的重视、汉语国际教育专业的稳步发展以及孔子学院的大力推广，都提高了汉语在全球范围内的影响力。据统计，截至2017年末，全世界已有146个国家（地区）建立525所孔子学院和1113个孔子课堂。在未来很长的一段时间里，“全球汉语热”将持续升温，汉语学习者也会与日俱增。这对汉语国际教育专业大学生的各方面能力均提出了较高的要求，尤其对汉语国际教育专业大学生的跨文化交际能力提出了更高的要求。

跨文化交际能力指跨文化交际语境中（特定场景），交际者得体（符合目的语文化的社会规范、行为模式和价值取向）、有效（实现交际目标）的交际行为能力。在汉语课堂上，汉语国际教育工作者既要面对师生之间的文化差异，又要面对学生之间的文化差异。因此，未来要从事汉语国际教育工作的大学生除了要掌握汉语教学知识外，还要具备良好的跨文化交际能力。良好的跨文化交际能力，能帮助他们在汉语国际教学中有效应对文化差异、文化冲突、文化歧视等跨文化交际问题。

二、培养汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力对策

1.“传帮带”与“一对一”相结合

这里提出的“传帮带”与“一对一”相结合的方式是指改变教与学过程中的互动对象，并限制参与的人数。即在课堂上，一个汉语国际教育专业大学生与一个学习汉语的留学生结成小组，在老师的指导下进行课堂实践与交流活动。在教学过程中，教师的作用类似于“传帮带”中师傅的角色，其对学生的学习起引导和纠错作用，而汉语国际教育专业大学生与留学生则类似于“一对一”教学中的师生关系。此教学方式有三方面意义：第一，教师起辅助和指导作用，有利于学生获得更大的学习空间。第二，留学生与汉语母语者进行一对一交流，有助于提升自己汉语听力与口语的水平。第三，汉语国际教育专业大学生能将平时所学知识运用于对留学生的汉语教学，还能通过与留学生的交流切身体验到文化差异，从而提高跨文化交际能力。

2.增设相应的选修课程

为提升汉语国际教育专业大学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，学校应该增设外国文学、东西方文化对比、其他国家的礼仪等选修课程。这样，学生们就可以依据自己的兴趣，选择性地了解其他国家的文化，从而增加自身的文化知识储备，在多元文化的熏陶下形成跨文化交际意识。

3.提供跨文化交际机会

通常，汉语国际教育专业大学生虽然掌握跨文化交际的理论知识，但跨文化交际能力不高，这是因为学生缺乏将所学知识付诸于跨文化交际实践的环境。针对这一问题，学校可与外国相关院校加强合作，每年提供一定数量的交换生名额，将有意愿的优秀学生交换到真实的跨文化环境中去锻炼。同时，双方还可以定期交换教师，让学生在外籍教师的教学中感受跨文化交际。学校也可以寻求与相关企业的合作，让优秀的学生外派学习。

三、结语

跨文化交际能力是汉语国际教育人才的必备素质。在“全球汉语热”背景下，汉语国际教育专业大学生跨文化交际能力的培养至关重要。教师可采取“传帮带”与“一对一”相结合的教学方式，让汉语国际教育专业大学生和外国留学生互帮互助，学校可增设相应的选修课程，或者为学生提供真实的跨文化交际环境。这样，可以培养学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化交际能力。另外，在跨文化交际能力的培养上，学校及教师还可以借鉴英语国家在跨文化交际方面的实践经验和教学理论，并去粗取精，结合中华文化教学与传播的需要来进行采纳和应用。

参考文献：

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