中国高职服装设计人才培养途径探赜

张宁宁

摘 要：在高职服装设计教学过程中，教师要努力提升学生的动手实践能力、综合能力和专业素养，培养更多适合社会需要的服装设计人才。教师应以人才培养为出发点从以下几个角度展开教学：构建实践教学平台，加强课程之间的联系；拓展多种教学渠道，提升学生实践能力；建立校企合作制度，促进学生就业。

关键词：高职；服装设计；人才培养；途径

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0004-01

随着现代服装产业逐渐向多元化方向的发展，社会对现代服装人才的要求也越来越高。作为培养服装设计专业人才阵地的高职院校服装专业，自然要承担起为社会培养最基层服装设计人才的重任。如何提升学生的专业素养，如何让学生在学习过程中提升动手能力和实践能力，是目前高职院校服装设计专业教师必须重点研究的问题。在高职服装设计教学过程中，教师要努力提升学生的动手实践能力、综合能力和专业素养，让学生毕业后能找到适合自己的岗位，培养更多适合社会需要的服装设计人才。而要实现这些目标，高职院校服装专业教师应努力从以下几个角度出发展开教学。

一、构建实践教学平台，加强课程之间的联系

目前，高职院校服装设计专业课程之间的联系并不是很紧密，这导致服装设计专业课程之间存在脱节现象。特别是对于一些理论和实际相关联的课程，教师很少将它们联系在一起，使得很多学生在学完一门课程再接触新课时便很快将之前的课程忘掉。为此，教师在具体的课程设计和实践教学过程中，应尝试寻找课程与课程之间的联系，并将它们联系起来，让学生在反复学习理论知识和实践内容的过程中不断得到提升。

例如，教师在上“服装立体裁剪”这门课程时，可以将之前的“服装基础”和“服装结构设计”这两门课程结合在一起展开教学。首先，教师引导学生思考“服装基础”课程中的基本理论知识，思考当前的服装发展趋势是什么样的，引导学生在头脑中形成属于自己的服装风格。随后，教师引导学生回忆“服装结构”中的课程内容，让学生思考目前最流行的服装的结构特点是什么样的。当学生对这些内容有了较为深刻的认识后，教师再引导学生学习“立体裁剪”这门课程，学生的学习会更具目标感。可见，教师引导学生将相关的专业课程联系在一起，可以提升学生的学习效果，提升学生的综合能力和专业素养。

二、拓展多种教学渠道，提升学生实践能力

高职院校教学的培养目标与普通高中存在较大的差异，高职院校更注重培养学生的动手能力和专业技能。因此，在高职服装设计教学过程中，教师要注重提升学生的动手实践能力。而要实现这一教学目标，教师必须注重拓展多种教学渠道，丰富学生的学习方式，让学生在不同形式的学习和练习中提升实践能力。

一般来说，高职院校可以拓展的教学渠道主要有以下几种：首先是课堂理论与实践的结合。这是最基本的一种教学模式。在传统教学过程中，教师往往以理论教学为主，使得很多学生在学习过程中只能“照着葫芦画瓢”，一旦需要创新时就会感到无从下手。为此，教师应尝试创新实践课堂，在课堂中融入更多科研实践活动。例如，上“服装基础”这门理论课时，教师可以将学生的作业布置为画图，让学生通过临摹一些关于服装的趣味图片来提升绘画技能。其次是课下实践与技能竞赛的结合。教师可以尝试采用“以赛代练”的方式来培养学生的动手能力。当学生上一门课程前，教师可先给学生寻找一个设计比赛，并告诉学生该课程的考试将围绕这一比赛进行。这种“以赛代练”的教学方式，可以让学生对技能学习更加感兴趣。最后是生产实习实践活动。教师应鼓励学生在寒暑假期间到社会上“看看”，在家庭中“忙忙”，通过动手制作服装的方式来提升实践能力。

三、建立校企合作制度，促進学生就业

高职学生毕业后的就业目标主要是企业，因此，与其让学生毕业后再寻找企业，参与各种实习活动，不如在学生毕业前请知名企业的专业人才来学校授课，让学生提前接触企业生产过程中的各种知识和注意事项，更好地提升学生的实际生产能力。在校企合作过程中，教师可以采用“徒弟制”和“上岗制”两种方式进行教学。“徒弟制”是指请“企业员工”收“学生”当徒弟，让学生跟随企业员工学习更多服装生产技能，将平时所学内容转换为实践活动；“上岗制”则是将学生直接送到企业车间中实习，让学生在实习过程中认识到自己的不足，从而更好地提升综合实践能力。

总之，在高职院校服装设计教学过程中，考虑到服装设计具有很强的理论性、实践性和艺术性，教师不能再使用传统的教学方式，而应该采用更加富有实践性和引导性的教学方式展开教学，从而更好地提升学生的动手实践能力、综合能力和专业素养。为了实现这一目标，首先教师应尝试寻找课程之间的联系，努力将理论课程与实践课程更好地结合在一起；其次教师应拓展多种教学渠道，提升学生的实践能力，让学生在反复实践过程中增加经验；最后教师应建立更加完善的校企合作制度，快速引导学生，促进学生就业，帮助学生实现“毕业即就业”的目标，为社会培养更多服装设计人才。

参考文献：

[1]吴学云.试论高职服装设计教育的创新研究[J].艺术教育，2017（08）.

[2]孙喜英.服装设计专业“教、学、做、研”一体化人才培养模式的探索[J].纺织服装教育，2013（04）.

[3]侯风仙.艺术与技术互动下的高职服装设计人才培养方法研究[D].中国美术学院，2016.