学生思想政治教育中的逆反心理及其疏导

黄启伟

逆反心理在高校尤其在高职院校学生身上表现尤为突出，文中分析了高校思政课学生逆反心理的主要表现及产生原因，其原因主要体现在心理生理失衡、认识存在偏颇、教师素质不高、课程吸引力不足等方面。对此，高校要加强教学质量管理，提高思政课教师业务素养，帮助大学生端正学习态度。［2］故而，我们必须正确看待思想政治教育工作过程中的“逆反心理”现象，并力求科学的应对措施。

一、“逆反心理”的表现形式

第一，对思想政治教育存在抵触情绪。对学校举行的一切形式的政治学习和形势任务教育等各种思想政治教育活动，怀有不胜其烦、深恶痛绝心理。第二，对教育管理中提倡和教育的东西有意反其道而为之。学校倡导的东西，故意不积极践行，而学校不允许、不提倡的东西却偏要去做，还打着所谓“追求个性自由”的旗帜。第三，对思想政治工作者表现出敏感与对立的情绪。大学生处于性格及价值观的转变期，自尊心很强，人格意识也较为突出，对于外界的影响较为敏感，所以，我们对他们的教育并不会所有的都达到预期的效果，也并不总是能得到他们的认可与欢迎，这也是人之常情。不过，现实中也存在着一些学生总是与领导、老师的教育背道而驰的现象，你越批评，他的逆反心理就越强。

二、逆反心理产生的原因

（一）主观原因

大学生逆反心理的产生与大学生的年龄、思维方式有着密不可分的关系。第一，就年龄而言，由心理学的角度出发，大学生正处于自我意识相对集中的高潮阶段，其身心和意识都处于矛盾冲突重建的过程当中，其表现之一就是本文所提到的“逆反心理”，由此可见，年龄特点是大学生产生逆反心理的原因之一。第二，就情绪发展而言，大学生正处于心理学上所说的“心理断乳期”，周围环境和外界刺激非常容易引起他们的共鸣和敏感。容易因为小事而高兴，也容易因为小事而伤悲甚至灰心。这种相对立情绪的来回转换导致大学生的情绪特别容易波动。第三，就思维方式而言，由于生活环境的突然转变，大学生的思维和思想也跟着转变较快，对自己未来的乐观和自信没有完全建立在自己实际能力与现实的基础之上。这个时候，理智被感性取代，逆反心理便跟着出现了。

（二）客观原因

第一，社会大环境的影响及教育本身的缺憾。当下我国正处于社会转型期，新的社会发展形式带来的新旧价值观、生活观的冲突矛盾无疑也影响着当代的大学生，让很多尚未形成完整思维体系的大学生更容易产生困惑，而这些困惑并没有被思想政治教育解决掉。第二，思想政治教育工作的滞后性。高校的思想政治教育并没有跟上时代发展变化的步伐，我们的思想政治教育工作还在停滞不前，不能与时俱进，也是引起大学生逆反心理的原因之一。

三、思想政治教育中学生逆反心理的疏导方法

（一）引导大学生正确认识自我

在高校开设“大学生心理训练”课，引导学生认识自己的心理发展特点并正视自身所存在的问题，对自己的正确认知能够引导大学生自觉规避逆反心理的出现。“吾日三省吾身”才是一个人最好的教育方法，因为没有人比你更了解自己，如果能引导学生做到如此，那么我们在逆反心理的疏导上就已经成功了一半。

（二）理论联系实际，更新思想政治教育内容体系

随着社会发展新形式的出现，我们要解决的问题也随之而发生改变，因此，作为为社会发展输送人才的高校，必须及时更新学校教育理念，让教育的内容随着新时代的发展不断变革，因此，思想政治教育工作更不能墨守成规，要做到理论联系实际，更切合当代大学生的需求。

（三）加强思想政治教育工作者自身的专业修养，提高其业务素质

思想政治教育工作的具体实施是由相关教育工作者来进行的，而其本身是否具有过硬的专业素质、良好的品德修养，则直接影响着思想政治教育工作的实施情况与所收到的效果。因此，加强思想政治教育工作者的素质修养，对教育对象的逆反心理也具有非常积极的意义。

（四）注重思想政治工作的时效性

大学生逆反心理的疏导情况，很多时候也与思想政治教育工作的效率有很大关系。随着社会主义市场经济的发展，我们的生活也出现了翻天覆地的滨化，这种变化既让大学生开阔了眼界，长了见识，同时也在无意中受着消极方面的潜移默化的影响。

（五）追求思想政治工作的艺术性

思想政治工作同样是需要艺术的，其艺术性也包含多个方面，而正确运用暗示影响，对预防大学生逆反心理的出现或者业已出现的逆反心理的疏导都能起到积极作用。暗示是一种特殊的形式，不用直接言论就可对教育对象产生潜移默化的影响并督促其改变，是一件急需艺术的事情。思想政治教育的暗示性可以通过各种形式来展现，如融入到思想政治教育工作的内容和形式中，比如可以充分利用现代化的教育工具，运用各种教育艺术，加大思想政治工作的情感影响，提高教育效果。