浅谈高校艺术专业学风建设研究

2018-11-15尹晓娟

长江丛刊 2018年1期

尹晓娟

学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学态度、治学精神和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。狭义的学风，指学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，其组成要素包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果。良好的学风是学校办学水平高的标志，对学生的成长以及学校的发展和建设有着重要的影响。艺术专业学生与普通文理科学生相比，在思想动态、学习习惯、文化生活及看待问题的方式等方面存在一定差异。因此，研究艺术专业学风建设具有重要的时代意义和理论意义。

一、高校艺术专业学风现状

艺术专业学生具有几个鲜明的特点：重视专业技能，轻理论学习；思想活跃，缺少集体主义观念；向往自由，缺乏组织纪律性；社会实践能力较强，缺乏刻苦钻研精神。总体而言，大多数学生学习目的明确，态度端正，具有创新精神，学生对教师教学水平评价较高，但仍然存在一些问题，主要表现如下：一是通过走访、调研，我们了解到，一些艺术专业学生缺乏明确的学习目标，没有完善的学习规划；有的学生认为学分制下只要考试通过就行，上课出勤率较低，迟到早退和旷课现象普遍；有的自主学习性较差，对图书馆、电子书库的利用率低；有的学生诚信意识弱，平时学习不努力而在考试时作弊；有的学生心理素质较差，面对压力和挫折容易自暴自弃；有的学生偏科现象严重，重实践课轻理论课，重专业课轻非专业课；还有的学生上进心不足，或沉湎于恋爱，或沉湎于游戏。二是学生管理制度执行不好、执行不严，有时对学生违纪处理力度不大，科学全面反映学生综合素质的指标体系不完善、不客观，有待进一步规范。

二、影响高校艺术专业学风的主要因素

(一)社会方面

随着经济全球化时代的到来，外来文化的传播和扩散，一定程度上对艺术类大学生的人生观，价值观和世界观产生了冲击。加之我国正处于社会主义初级阶段，人们的物质生活水平得到提高，精神文化需求得到满足，但同时也滋生了个人主义、拜金主义、享乐主义等思想，不良社会风气对学生的学习风气产生了影响：学生缺乏强劲的学习动力和长远的学习目标，呈现学术浮躁，纪律散漫，功利心强，虚夸等现象。

(二)学生自身方面

一般而言，“95后”大学生家庭条件优越，家长的过分保护使其养成了一些不好的生活和学习习惯。同时，艺术专业学生文化基础知识较差，自信心不足；学习动机不纯；缺少刻苦钻研、吃苦耐劳精神；主观意识存在误区，过分注重个性发展等，也是导致良好学风衰退的原因。

三、加强高校艺术专业学风建设的几点建议

(一)加强立德树人教育，引导学生树立远大理想

加强学风建设，首先要从学生的思想政治教育抓起。针对大一新生，做好入学教育，帮助其尽快树立奋斗目标。其次，重视专业教育，稳定学生专业思想。在日常教育中，结合学生的思想实际，塑造学生高尚的人格品质，有针对性地引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

(二)建立健全规范的管理制度，加强制度建设

针对不同艺术专业设置，结合专业特点，建立完善科学规范、宽严相济的管理制度，并落到实处。比如在考风考纪问题上，将诚信教育、日常行为管理相结合，通过主题班会、讲座等形式，提高学生的自律意识，以考风正学风。同时要严肃对违纪现象的处理力度，从思想上断绝学生的侥幸心理，让规章制度真正发挥规范和约束的作用。

(三)深化教学体制改革，加强师德师风建设

根据艺术专业学生的特点，更新教学理念，改革教学理念、教学方法，变“满堂灌”的旧模式为以学生为主体的新模式，增加课堂吸引力，激发学生学习热情，树立学生科学的学习观念。开展师德师风建设，加强专业教师对学生正面的思想引导，强化教书育人的责任意识。

(四)搭建有效载体平台，浓厚学术文化氛围

开展社会实践活动，使学生在实践中学知识、增才干、拓宽视野，延伸艺术素质教育。充分利用艺术专业学生擅长才艺展示的特点，结合所学专业，开展形式多样、独具特色的校园文化活动，丰富学生课余生活。增加讲座类学术活动，邀请具有影响力的艺术大师，让学生触碰经典、接触前沿，拓展理念。组织学生参加各类艺术学科类竞赛，争取取得良好成绩，以赛促学。