高中语文阅读教学与写作教学的结合

於 璐

重庆第二十三中学校

一、阅读教学与写作教学相结合的意义所在

新课程的改革将阅读教学和写作教学相结合，能够让学生在理解的基础上进行创作，在写作中加深理解。而且阅读和写作都是以字、词、句、段、篇、章为基础的，它们都是语言性的学习。学生可以在阅读中积累素材、学习写作的一些技巧，并尝试着把这些知识运用到实际写作中，写作既是一个思考的过程，也是一个深入理解的过程。写作和阅读时相互依存，相辅相成的，只有积累的知识足够多，才会实现量变到质变的飞跃，阅读能够为写作积累材料，同样写作可以将所有知识点进行融合，使学生深入了解。所以，在教学中，教师应让学生进行课外阅读，学会积累知识，学习文章的结构等等，并灵活运用到以后多的写作教学中。

二、改变教学方法，引导学生打好阅读基础，积累写作素材

传统的教学方法“阅读本位论”和“阅读本位论”阻碍了高中语文教学的发展，所以教师应尝试新的教学方法去提高教学质量，创新教学方法，引导学生在阅读中积累，在写作中体会。首先教师可以鼓励学生精读、细读，一方面可以更好的理解文章的中心思想以及主旨外，另一方面还可以把文章中自认为优美的语句用线标画出来，好好品尝、理解，从而在写作中学以致用。其次教师还可以要求学生进行课外阅读，拓展学生的阅读视野，陶冶学生的情操，学生通过接触到更多的知识面，在写作的过程中就不会出现难为无米之炊的尴尬了，随时都有写作灵感或主题。再次可以引导学生养成良好的阅读习惯。比如可以教学生在阅读时需要做到眼到、口到、心到，这样才能做到全神贯注的学习。另外经常动笔、翻阅工具书都是阅读和写作过程中良好的习惯，而这些良好的习惯又能为学生增长知识打下良好的基础。

三、教师正确引导学生的阅读兴趣

阅读对每个高中学生今后的发展都具有非常重要的意义，通过教师的引导，教师可以和学生互相交流心得，帮助学生分析文章中的人物和事件的描写，通过教师的对文章的渲染，来引起学生对文章的兴趣，引导学生会自主的阅读，并通过阅读感受到快乐。只有通过快乐的阅读，学生才能写出好的文章。

比如，在进行《荷塘月色》教学的时候，教师可以先安排学生开展创作型的阅读，先后挑选班级中的学生开展个性化的阅读，在学生阅读的进程中让学生去思考文章中荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵等句子。在上述基础上，让学生进行自主思考，每一段写了什么景，是从什么方面来写的？来进行再次阅读，然后让学生自己试着写一写自己观察到月色，让他们明白月色本是难写之景，而作者又是借助哪些景物，写出荷塘上月色的特点？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。当学生写完以后，教师组织学生进行讨论，与文章中的内容进行比较，对比文章中所采用的描写方法。在上述教学过程中，学生通过反复阅读，思维能力得到进一步发散，通过对比自己的随笔与文章内容，能够进一步掌握文章作者的写作技巧，真正实现阅读能力与写作能力共同提升的目标。

四、阅读教学中注重写作方式的引导

在高中阅读教学过程中，单纯的知识讲解很难激发学生的学习兴趣，但是，把讲解课文的写作特色同写作技巧的教学结合起来，不但能够让学生意识到阅读和写作之间的紧密联系，而且也更利于自身语文写作能力的提升。

比如：《林黛玉进贾府》中就特别强调环境描写，教师则可以引导学生回忆初中的时候所学的《故乡》《孔乙己》等文章，进而再对环境描写的作用进行深入总结。经过反复的练习，学生在今后的类似写作中，也会更有意识的加入环境描写。

五、通过阅读激发学生写作动机

在写作教程中，我们可以发现那些动机明确的学生，写起文章得心应手；然而那些没有明确动机的学生，总在课堂上绞尽脑汁去想如何写作，最后为了完成老师布置的写作任务，就随便写点来应付，写出来的文章不尽如人意。因此，教师应当激发学生的写作动机，促进学生写作水平的提高。例如，在以《感恩》为题的写作中，教师引导学生，让学生自由表达，同时班级后面的黑板墙上设立优秀文章专栏，定期推荐学生优秀的文章，让那些没有写作动机的学生在读《感恩》的优秀作文时获得写作的灵感，促进学生自我创优的心理动机，同时为班级营造良好的学习氛围，提高学生写作的动机及积极性。在这个过程中应做到对每个同学兼顾，不能长时间只对一个人的文章进行推荐，这样会打击学生的积极性。

高中时期是学生快速成长、持续吸收知识的关键时期，而高中语文在这个阶段发挥了承上启下的重要作用，其不仅是初中语文的进一步升华，同时也是为学生未来语文学习打下基础的关键所在。叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”二者必须做到有效结合。作为语文教学中不可或缺的两个主体，两者之间存在相辅相成、互相促进的作用，要想学好语文，两者缺一不可。所以，高中语文课堂针对阅读教学与写作教学进行有效整合势在必行。这就需要广大高中语文教师意识到整合阅读教学与写作教学的重要性，通过积极的探索、大胆的尝试，在教学过程中进一步发挥阅读与写作相辅相成的作用，使得阅读教学与写作教学能够进行更为深入的整合，以此来促进学生综合能力的全面提升。