浅谈初中物理课堂教学中的德育渗透

李 娜

河北省辛集市辛集镇育红中学

德育是教师对学生进行思想道德教育的活动，或者说是教师通过一定的教育活动，培养学生思想品质的过程。“道德教育不可能离开智育、美育等其它教育，它必须依托其它各育而存在，以诸育为载体，而且诸育中必须渗透道德教育。”

在物理教材中有许多内容是培养学生爱国主义思想和优良的道德品质的好素材。这就要求物理教师在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中做到自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，这正是我们利用物理课堂对学生进行先进德育观渗透的有利条件，其意义在于既教书又育人。

课堂教学中进行德育教育，有利于培养学生学习的积极主动性，实现有效教学。所以如何在物理课堂中融入德育教育是我们广大教师值得深思的问题。通过十几年的亲身体会，我认为应该注意以下几点：

一、物理教学中爱国主义教育的渗透

进行爱国主义教育，首先要使学生有充分的民族自尊心、自毫感，使学生了解、认识我们祖国伟大、光辉的历史文化，中国人民对人类的贡献，以及我们的国家通过改革开放，正在蓬勃发展的情形。

英国科学家培根讲过：在人类社会的发展中，只有造纸、印刷术、火药和罗盘对整个历史进程的影响最大。这说明了中华民族对全人类作出了巨大贡献，在世界民族之林中是值得昂首挺胸的。从中学物理具体内容看，我们的前人也都作出了伟大贡献，谱写了中华民族的光辉灿烂的科学文化史。在讲物理机械运动时，可介绍我国古代关于运动的认识。在先秦，《庄子》记载“飞鸟之影未尝动也”的见解，这是对运动的即时性的深刻认识。对机械运动的观察和分析在人类史上是最早的，东汉时期关于地球运动也有记载：“地恒不止而人不知。譬如人在舟中，闭牖而坐，舟行不觉也。”这不但认识到地球在动，而且对运动的相对性的认识也是十分正确的。在学习电磁学知识时，我们要向学生介绍我国古代对磁现象的研究，在时间上和应用上都先于世界其他国家。另外，物体无限可分的观点；光学知识中的透镜、面镜的研究成果，以及关于地磁场、地磁倾角和磁偏角的发现，都是我国古代科学史上的光辉遗产。这些成果都是我国古代劳动人民聪明才智的结晶。结合教材内容，进行今昔对比，引导学生热爱祖国，激励他们努力学习，立志振兴中华。

二、注重科学世界观的教育

物理教学中对学生进行科学世界观、辩证唯物主义的基本观点和规律的教育，是十分有利的。

在物理学的发展史上，充满着唯心论和唯物论，形而上学和辩证法、落后和先进的尖锐斗争。许多规律和概念的确立，经过了长期激烈的斗争过程。如大家熟知的“日心说”和“地心说”的斗争，就经历了几百年，许多优秀的科学家，例如布鲁诺、哥白尼、伽俐略等都为此受到了残酷的迫害。在物理教学中向学生讲解概念和规律的物理意义时，揭示概念和规律的建立过程，这其中包含着深刻的德育因素。

从物理学绪言开始，一直到物理学课程结束，在教学过程中，应使学生认识到：从天体到微观粒子，从实体到场，都是客观的实在都是物质，世界是由物质构成，特质又在不停地运动、变化。如机械运动、分子的热运动、电磁振荡等等都是不同形态的物质的不同运动形式，而各种不同运动形式在一定条件下又是可以转换的。运动是物质存在的形式，是物质的根本属性，运动是绝对的，静止是相对的、有条件的。世界上的物质具有多样性，物质的运动形式也是错综复杂的。尽管运动形式多种多样，但都有自己的规律性。运动规律是客观存在的，是不以人的意志而转移的，但规律又是可认识的，科学的任务就在于研究、揭示物质运动规律，并应用规律去能动地改造世界。

三、科学精神和科学态度的教育

培养学生的科学精神及科学态度，是指让学生热爱、相信、尊重科学，学习掌握科学及科学方法，严肃认真、实事求是地按科学规律办事。

现在都是独身子女，在行为习惯上存在一定的不足，所以在物理教学中，应培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，刻苦学习、勇于进取的精神和遵守纪律、团结协作的作风。物理学是一门体系严谨，结构紧密，科学性极强的学科。学生在学习中会受到良好的科学素养的训练。实验教学是物理教学的重要组成部分。在实验课中，要注意培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。结合教学，有重点地介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程，可以培养学生锐意进取、百折不挠的精神。如英国科学家焦耳在极端困难条件下，积30余年实验研究，作了400多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础。法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象。再如“牛顿第一定律”的教学，介绍牛顿从事科学研究的精神和事迹，培养学生热爱科学、相信科学的态度；这些内容对于学生科学的思维方法和研究问题的科学方法，以及严肃认真、实事求是、一丝不苟的科学态度会起到良好作用。

综上所述，教师在教学中，紧密结合教材内容，将德育教育融入物理学习中，不但可加深学生对物理知识的理解，而且能提高学生的思想品德素养。因此，在课堂教学中渗透德育是时代赋于我们义不容辞的重任。物理教学必须高度发挥物理学科的特点，认真贯彻教学的教育性原则，把德育渗透于物理教学之中，将知识的教学、能力的培养、思想教育有机地结合在一起，使学生既学到知识，又提高觉悟，实现知行一致，成为高素质的社会主义现代化的建设人才。