激发农村学生对语文课堂理解和运用文本语言的学习兴趣

刘 霞

广西贺州市平桂区公会镇尚德初级中学

语文作为最基础的一门学科，从小学就开设，一直到初中、高中，那是因为语文课程里和教材的编排上，有许多我们本民族的优秀传统文化，学习语文有利于学生继承并弘扬中华民族传统文化，也会为国家培养出更优秀的人才。由于长期的教学环境和教育理念的影响，农村学生很容易忽视教育的作用，对语文也没有很大的兴趣，这就要求教师充分发挥作用，改革自己的教学模式，重视课堂对学生的影响与作用，建立高效课堂，提高课堂的效率。除此之外，教师也要激发学生对语文语言学习的兴趣，从而更好地理解和运用文本语言，提高学生这方面的能力。以下四点建议有利于教师建立高效课堂，激发学生对语文学习的兴趣。

一、创建良好的师生关系

初中阶段的学生各方面发展还不成熟，身心以及性格都在成长和培养的过程，在教学中，尤其对于农村学生的教学，更要注意不能一味地只管教学知识，也要关心、鼓励学生，建立良好的师生关系，这样学生会增强对教师的信赖感，学习时也会激发兴趣，课堂的效率自然也会提高。举个例子，教师在教学《背影》时，文章主要讲了作者与父亲在火车站离别的场景，表达了作者朱自清对父亲的思念之情。然后教师可以让学生们自由讨论说一说自己的父亲是什么样的，之后教师向同学们讲述自己的父亲，以及教师自己和父亲之间发生过什么印象深刻的事情，这样学生会觉得老师其实和他们一样，增强认同感，拉近了教师与学生之间的关系。这样，学生也会愿意听讲，从而提高课堂效率，有利于学生语文能力的培养。

二、开展有关的丰富的教学活动

学生在学校学习的过程不应该一味地只是接受知识，长此以往，这样枯燥乏味的学习生活会降低学生对学习的兴趣，因此教师要善于在课堂教学中开展丰富有趣的活动，从而激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，提高学生对课堂的参与度，使学生更加乐于学习，最终使学生掌握更多的语文知识。举个例子，教师在教学《奇妙的克隆》后，可以以"克隆"为论点举办一场小型辩论赛，正方观点为"克隆是有利的"，那么反方就是"克隆是有害"的，把学生分为两组分别是正方和反方进行辩论。在这个过程当中，学生增强了对课文内容的理解，并能够运用到辩论当中作为自己的论据，还有利于提高学生的语言表达能力。

三、通过提问提高课堂效率

虽然教育改革要求教师在教学中把学生作为课堂的主体，发挥学生的主体作用，提高学生自主学习的能力，但是也少不了教师的引导作用。学生在上课时难免会有注意力不集中开小差的时候，因此教师在课堂教学中要适当向学生提问，从而拉回学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高课堂的效率。就比如说，教师在教学《送东阳马生序》时，可以对学生进行提问，例如"这篇古文主要讲了什么？""假在当中是什么意思？"等等。像这样，通过提问既可以检验学生的听课效果，又能够吸引学生注意力，提高课堂的效率，使学生掌握更多的古文实词、虚词自己古今异义，提高语文常识与素养。

四、不断积累与学习语文语言知识

语文的学习是一个不断积累的过程，从字词到句子，从文章到手法，通过不断地学习与积累，提升学生自己的语文能力。但是这就需要学生有坚持不懈和持之以恒的态度，脚踏实地地学习，除此之外教师也要充分发挥作用，为学生提供更多更广阔的知识，提高学生的语文语言能力。就比如说，教师在教学《马说》时，一般文言文会有很多重要的词汇，这就需要学生自己不断地去积累去记忆，例如"虽故有名马"的"虽"是即使的意思，而"虽有千里之能"的"虽"翻译为虽然，其实在其他的古文当中，也会有很多这样的词汇，学生要想提高自己的文本语言能力，要想更好地运用语言，就必须坚持不懈地积累，这样才能不断充实和提高自己，从而提高语文的学习水平，增强文化底蕴，熟练掌握文本语言。

虽然农村学生看似比城市学生的起点低，也不如城市的教学环境好，但是不论在哪儿，学生都应该被好好地培养，提高学生的能力，尤其是农村学生，更要通过学习改善自己的生活，创造更好的未来。因此，作为语文教师，更要不断地探究教学模式，提高课堂效率，建立高效课堂，从而激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文学习能力，使学生熟练掌握并运用文本语言。我相信，通过教师与学生的共同努力，一定会提高农村学生的语文水平，增强他们的文化底蕴。