基于大数据分析的大学英语写作教学

文/郑素娟

一、创建学生交流平台

英语是一门语言，是我们用来交流的工具，因此大学英语写作教学必须要注意语言应用的实际性。现在的大数据分析就为大学英语老师与学生们提供了更为丰富的应用型语言。网络跨过了时间和空间的界限，把无数人联系在了一起，所以大学英语老师可以在网络上创建一个学生交流平台，让学生们把自己的写作成果上传到这个学生交流平台上，利用大数据分析开阔自己的知识和视野。大数据分析可以让学生们看到更多人的作文，给他们提供更多的词汇与句型，帮助大学生学习他人写作的精彩之处，修改自己作文的错误之处，学习别人好的一面，同时对自身的问题进行修改。另外通过网络上的学生交流平台，学生们还可以随时随地对写作技巧等展开交流探讨，这不但提高了学生们的书面写作能力，而且能提高学生们的英语交流能力。

二、转变英语写作教学方式

通过大数据分析，大学英语老师就可以转变传统的英语写作教学方式，不再用生硬、系统的方式向学生们灌输一些写作技巧以及庞大的词汇和句型，而是可以通过大数据使用丰富的教学方式给大学生传授有关写作的知识。比如可以利用大数据展示图文并茂、声色结合的写作课件，这不但可以提高大学生学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛，调动大学生参与课堂的意愿，让学生在英语的写作中获得快乐。大学英语老师还可以通过大数据分析寻找与写作教学相关的影视作品，学习更加精彩的语言表达。这种新型的写作教学方式比传统的写作教学方式更能提高学生们的词汇与句型的储备，而且可以发散学生们的写作思维，方便了学生们更加充分地运用英语知识进行写作, 表达自己的观点。

三、改变评估方式

大学英语教学除了教学生们与英语相关的知识，评估学生们的学习情况也是大学英语老师很重要的一部分工作内容。通过大数据分析，大学英语老师就可以改变传统的评估方式，利用大数据对学生的学习状况进行多元化的评估，实现对教学过程的评估，而不是唯成绩论。利用大数据分析可以统计学生们课堂及课后的学习情况，反馈给大学英语老师学生们对知识的掌握程度、感兴趣程度以及薄弱环节，使大学英语老师可以通过大数据分析的结果改进教学，进行针对性教学。另外对于大学生的写作，大学英语老师也可以通过大数据分析使用智能化的作文监测手段，让学生的作文反馈实现自动化，大大提升英语写作作业反馈的效率。同时通过互联网、微信等互动工具进行作业反馈可以使大学生更为便捷的与教师进行交流，及时解决自己的疑惑。通过这样的方式，可以让学生不再对英语写作训练感到枯燥和乏味，提高他们对英语写作的热情和积极性，丰富学生的英语专业知识。

四、利用大数据分析成果

针对英语作文的写作，目前网络上已经有了很多投入使用的、利用大数据分析的网站，例如较为典型的批改网上线半年累计批改英语作文近3000万篇。批改网总共有192个判断维度，包括大学英语老师平时批改作文时会关注的拼写、语法、词汇、搭配错误等。有实验数据表明把老师批改过的作文让批改网再重新进行批改后，人工评分和机器评分的基本一致率达到92.03%。因此，批改网足以成为帮助老师检查大学生作文的一个工具，大学英语老师可以通过批改网筛选出优秀的作文和有问题的作文，这样就节省了很多的时间，可以使大学英语老师有更多的时间去关注学生们作文的细节，给学生们针对性更强的修改建议，更高效率地完成大学生英语作文的批改，达到大学英语作文教学的高效率。

五、结语

综上所述，在新课程不断深入改革的当下，大学英语教师在大数据的背景下进行写作教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生自身的英语素养和英语专业技能，同时也让教师自身的教学能力更上一层楼。