小学体育教学中赏识教育的应用

邢 伟

辽宁省营口市西市区启文小学

为有效进行教学活动，有关教职人员有必要对学生进行体育科目教学，提升学生的综合能力，激发学生的学习动力，运用多种教学方法为学生创造一个更好的学习环境。为更好进行后续教学，提高学生多方面能力，有关教职人员有必要结合多种教学方法对学生进行赏识教育，激发学生的学习欲望，推动教育行业发展。为更好进行后续教学活动，有关教学人员有必要及时鼓励学生，帮助学生提高课堂活动参与程度，激发学生的学习欲望。

一、进行小学体育教学的重要性

小学教育是教育阶段比较重要的一部分，为更好进行小学教育，提高小学教学质量，有关教职人员有必要结合多种教学方法进行教育，激发学生的学习兴趣，提高小学教学含金量。为更好进行后续教学过程，有关教职人员有必要进行体育教学，通过该课程教学活动的开展，能有效提升小学生的身体抵抗能力，激发小学生的学习动力，继而更好进行后续教学过程，提升小学体育课程教学计划合理性。

二、小学体育教学中赏识教育的应用

1.优化赏识教育理念，提高教师素养。为了在课堂教学中合理地渗透赏识教育，那么首先，小学体育教师就要树立科学的赏识教育理念，进而更好地指导教学行动。通过相关的研究调查发现，一些教师在赏识教育的内涵与本质方面的认识存在偏颇，其片面地认为赏识教育仅仅是在课堂教学中更多地表扬学生，较少批评学生，甚至于根本就不要对学生进行批评。这样错误的理念不但会造成在课堂教学中一些不切实际的表扬方式出现，另外还会在赏识教育的渗透中出现错误。所以，必须要纠正教师的错误认识，使其树立科学的赏识教育理念。学校要加强对师资队伍的建设，为其提供更多参与赏识教育培训的机会，进而全面地提高其专业素养，使得教师不但可以更加准确、客观地掌握赏识教育的概念与内涵，而且还可以掌握科学的方法，合理地运用赏识教育，能够具备敏锐的观察能力、判断能力，可以妥善地处理各种突发事件。另外，教师要不断地钻研与学习，促进自身素养的提高，进而更好地对完成赏识教育的合理渗透。

2.精心备课，挖掘赏识教育的渗透点。为了在小学体育教学中更加科学、合理的渗透赏识教育，那么就要充分做好备课环节。在教学过程中对每个场景、每个环节都要进行全面的考虑。因为每个场景或者是环节都可能会蕴含着赏识教育的渗透点。所以，就要科学地预设备课环节。在体育课堂教学涉及的多个方面中都蕴含着赏识教育的渗透点，例如，游戏环节、分组比赛与小组合作学习等。比如，在对前滚翻新授课进行教学设计时，教师可在下列环节中渗透赏识教育：在开展集体游戏时，学生所体现出来的团结合作精神；通过小组交流合理地解决团体滚动问题；学困生在实际练习中所持有的积极、乐观向上的态度；另外，在练习过程中，学生彼此进行的帮助与鼓励，这些环节都可以合理渗透赏识教育。

3.科学捕捉教育时机，合理运用赏识教育。在小学体育教育教学中，教师也要进行细致的观察，全面地了解学生的学习习惯、学习基础与学习效果。通过细致观察发现一些良好的教育时机，从而更加科学、有效地渗透赏识教育。不仅要观察在教学设计中的预设内容，而且也要细致地观察在课堂教学中出现的新问题。要抓住学生在练习与学习中的小小细节，合理地渗透赏识教育。要对学生的善言、善行进行及时的肯定与表扬，培养学生的集体主义精神、高尚的道德情操。例如，有的学生会积极主动地帮助一些学困生加强练习，帮助其掌握科学的技巧；当学生之间出现冲突时，有的同学会主动向对方道歉，或者是主动进行示好，进而及时地化解矛盾与冲突；在有的同学不小心跌倒时，其他同学会及时、主动地将其扶起来等。在诸如此类的每个细节中都会蕴含着赏识教育的良好渗透时机，而且也是渗透德育的关键点。因此，教师要细致地观察学生的言行举止，要抓住每个良好的教育时机，合理地开展赏识教育。

4.赏识教育于批评教育的结合分析。赏识教育并非意味着不需要批评而只对其进行表扬。在赏识教育中，“表扬”和“批评”使矛盾的统一体。在实际的教学过程中，当学生的言行和技术动作出现错误，而老师并没有及时指出，反而一味的“表扬”，那么这样的赏识教育使自欺欺人的，不但收不到教育目的的预期效果，长此以往，反而养成了学生盲目自大的心理，那么就与赏识教育的初衷背道而驰。因此，赏识教育不能拒绝批评，而是发展理性皮批评。在教育过程中，教师既要表扬进步和优点，同样也要适时、适当的批评错误和缺点，使两者充分结合，进而促进学生的良好发展。赏识教育主要是利用表扬、赞赏与鼓励等方式对学生进行积极的评价，其是可以提高学生的自信心，帮助学生树立克服重重困难的勇气，最终有效地发挥学生巨大潜能的一种教育方法。

小学教育是教学中必不可少的一部分，有效进行小学教学，能有效提升学生的综合能力，激发学生的学习动力，继而更好进行后续教学，提高学生的身体素质。通过体育教学的进行，能有效缩短师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，使教育机构重视通识教育的进行，以提升学生为主要教学目的，进而达到素质教育的愿景。