小学数学计算教学存在的问题及对策研究

王红霞

乌鲁木齐市第五十九中学

一、小学数学计算教学中出现的问题

1.学生的计算习惯不好。

计算的习惯在小学阶段对计算的准确性影响非常大，因此一定要强调学生良好的计算习惯养成。一个良好的计算习惯包括认真审题，清晰有条理地书写计算过程，以及最后要有验算过程，这三者缺一不可。很多时候学生粗心大意，在审题的时候就把数据看错，之后的过程即使没有问题也得不到正确答案。还有一些学生盲目自大，认为就算难度不大，不需要使用草稿纸，经常心算。这样的解题习惯怎么能保证正确率。同时，很少有学生会遵从教师的要求，在做完题之后进行验算。这样出了问题之后就难以发现，其实很多错误属于失误，学生其实具备正确解题的能力，完全可以通过验算纠正。

2.学生注意力难以维持。

小学生的注意力可以在短时间内高度集中，难就难在长时间地保持。而一份数学练习是不可能在短时间内完成的，必须要学会保持注意力。小学生活泼好动，天性使然，容易被各种各样学习之外的事物吸引。在学习数学的时候最忌讳的就是三心二意，数学题的解答过程需要严谨的思考，整个过程对学生而言都是一种考验。很多教师为此感到头疼，却又一筹莫展。江山易改，本性难移。处在这样一个年龄段，即使天天强调，学生还是会在学习数学的时候开小差。在计算的时候一旦分心，思路就会中断，可能就要重头开始，而且容易出错。

3.缺少专项训练。

在小学教学中，专项的计算训练很少见。教师一般都是按照教学计划，以教材为主，传授各种数学概念。而计算只是在一些特定的章节才作为重点，如《6～10的认识和加减法》、《20以内的进位加法》。其实光靠这些是远远不够的，计算的技巧需要大量的练习才能熟练掌握，灵活运用到实际解题过程中。专门的计算训练课很多教师都觉得没有必要，学生在学习数学的过程中计算能力自然会慢慢提升。这是一种错误的观念，教师必须认识到开设计算课的必要性，定期对学生的计算进行针对性的提高训练。

二、相应的解决策略

1.帮助学生培养良好的计算习惯。

在平时的教学中，给学生灌输培养良好计算习惯的重要性，让学生发自内心的重视计算。只有学生自己明白了这点，才能自觉遵照教师的嘱咐，认认真真地逐步解答。审题容易抄错数据的学生，可以让他们每次看题的时候都把条件先在草稿纸上罗列出来，然后在和题目对比一番，确保没有看错，失去不应该失的分。说到草稿纸，书写的格式也是需要严抓的部分。一定要要求学生合理使用草稿纸，不能想怎么写就怎么写。一个书写清晰的学生往往计算正确率更高。这是因为看起来更加清楚明白，思维也更加顺畅。教师在学生做课堂练习的时候要经常走动，查看学生的草稿纸，强制学生书写清楚。验算是教师一直强调的部分，但真的能做到的学生少之又少。学生喜欢偷懒，这是人之常情。不仅是在学校，在家中家长也要做好督促工作，配合教师，让学生养成做完验算的习惯。

2.增加作业的趣味性。

帮助学生维持注意力的集中是一个难题，难倒了无数的数学教师。其实，教师可以尝试在学生的作业中增加一些新鲜的东西，让学生感到有趣，这样学生自然就能保持注意力了。不要布置过多的、形式单一的计算题，多使用一些应用题，能取得意想不到的效果。比如要考查学生的乘法运算，不要直接给式子，而是给出这样一道题：熊大和熊二喜欢吃蜂蜜，两人每天各吃一罐，问一个月总共吃了多少罐？这是适用于低年级的方法，学生喜欢看动漫，而《熊出没》是一部近期较火的作品，正好符合学生的口味。这样的题对学生而言非常有吸引力，自然能让学生长时间的高度集中。

3.增加计算课。

教师要多加一些计算专项训练课，学生其实很需要这样的课程去摸索一些计算的技巧，解决一些疑惑。学生在学习了乘法分配律之类的计算法则之后，仅仅依靠例题的讲解是远远无法真正掌握的。例题只是一个特例，在实际的解题过程中，情况是千变万化的，一但出现不同，学生就很容易慌乱。而计算时候保持内心平静，才能沉着冷静，确保正确率。专项的训练课是每隔一段时间开设的，不会占用过多的教学时间，但对学生的提升是非常有效果的。长期坚持，学生的能力会产生质的飞跃，回报非常可观。

小学是学生打基础的黄金时期，学生在这段时间内学习最基本的数学知识，培养良好的学习习惯。计算能力对于数学学习而言是重中之重，关乎学生整个求学生涯。教师一定要注重学生计算能力的训练，将计算教学提升到一个全新的高度。其中出现了一些问题，让学生的成长受到了限制，教师必须尽早找出解决的办法。