中职电子商务教育存在的问题及解决对策

洪 霞

襄阳技师学院

一、当前中职电子商务教育存在的主要问题

1.专业定位不够清晰。作为一门复合型学科，电子商务专业集合了经济、管理、计算机、法律等多门学科，所涉及的内容十分广泛，假如不能进行科学的定位，难以形成明确的发展方向，不易于被社会认可。当前，一些中职院校对电子商务学科的认识片面化，定位不够清晰，导致人才培养没有明确的方向，学生们似乎掌握了各科的知识，但又都不精通，进入社会之后很难适应社会的需要，与专业化的目标相去甚远。且中职院校通常为三年制，在如此短的时间内掌握庞杂的知识也非常困难。

2.课程结构不科学。与中职院校电子商务专业相比，高职院校电子商务专业把培养高素质电子商务人才作为教学目标，课程设置也相对具有专业性和针对性。但是中职院校缺乏系统的规划，部分院校将相关专业简单的叠加，有的将金融课程与计算机课程叠加起来，有的将计算机课程与营销课程、会计类课程叠加起来，形成“电子＋商务”的简单模式。这种简单堆砌的方法没有对各科目进行有机的融合，使得电子商务专业教学质量不高，效果不好。且中职电子商务专业教学的教师大都来自于不同的专业，在教学过程中往往过分关注于自己所教的学科，无法从电子商务专业的角度将各个知识点合理的融会贯通起来。在这种教学模式下，中职电子商务专业教学与社会的实际需求出现脱节，课程知识点重复，实用性差等问题突出。

3.教学过分理论化。在当前中职院校电子商务专业教学中，很多院校依然沿用转筒的教学方法，教师居于课堂的中心地位，学生们被动的听老师讲课。在讲课的过程中，教师仅仅把相关理论知识传授给学生，甚至有的教师生搬硬套课本上的知识，不能结合实际把知识生动起来。学生在这一过程中处于被动的地位，主观能动性得不到有效发挥，不利于培养其在实践中解决问题的能力。一些学校的教学硬件落后，与社会的发展不相适应，学生们在课堂实践中得不到锻炼，仅仅掌握了空洞的理论。

二、推进中职电子商务教育的对策

1.明确专业定位。由于电子商务所涉及的知识面较广，且中职院校的学时有限，在短时间内掌握所有的知识是不现实的。假如一味地求全只会导致课程出现虚空的问题，最终不能适应社会的需求。所以中职院校电子商务教学必须明确定位，找准专业培养方向，把专而精作为其专业发展的目标，结合市场对电子商务专业人才的需求，打造专业化的教学模式。

2.有效融合各类课程。电子商务的核心是把计算机技术应用于商务管理活动中，可以把计算机技术看作是用来为商务管理活动服务的工具，所以可以围绕这一特点，让学生们掌握必要的与电子商务活动有关的计算机技术和互联网技术即可，把专业精简化。在一些高职院校，电子商务课程被划分为三类，包括专业基础课程、专业核心课程和专业服务课程，对于中职院校来说，这种课程设置方式显然不够合理。中职电子商务教学必须更加专业化，把计算机技术、互联网技术与商务管理有机的融合起来，必须认真研究计算机技术与商务活动之间的内在联系，把两者之间的课程架构进行科学的重组，不断充实教学的内容，适当融入案例分析，增加教学实践环节，切实提高中职电子商务教学的科学化水平，使之更加符合社会发展的需要。

3.增加教学中的实训比重。在中职电子商务教学中，应当加大对学生的实践教学，摆脱传统的以教师为中心、以理论知识传授为主的教学模式，采取多种形式的实践教学，把学生们从书本上学习到的理论知识融入到实践中去，强化对理论知识的理解。可以利用模拟软件进行实践性教学，具体实践操作类似于B2B或者B2C的网站系统，使学生们掌握平台的功能和相应的使用方法。在这些模拟平台之上，学生们可以体验商家、消费者、物流等各类角色，实施数字证书的申请、安装等，模拟建立自己的商家店铺，进行在线支付、发货网站管理等操作。一些有条件的中职院校还应当创建实训实验室，从而更好地保障实训式教学。例如建立例如校内淘宝工作室、校企合作的企业工作室等等，对企业真实的工作环境予以模拟，并进行专业技能训练，让学生真实体验电子商务有关流程，加深对商务管理方面的理解和体验，也为更好的进入社会就业打下基础。电子商务人才重在与实践的结合，一些有条件的中职院校还可以安排学生到企业完成顶岗实习，完全与企业进行零距离接触，让学生真正感受企业文化和对员工的要求，使他们在实践中增强对于专业知识的理解，培养自身的实践能力。

三、结语

综上所述，电子商务是当前炙手可热的商业模式，具有十分广阔的发展前景。电子商务产业的发展离不开人才的支持，中职电子商务教育为社会培养了很多优秀的人才，但是其在发展的过程中也存在诸多问题，需要我们在实践中不断摸索专业建设，进一步清晰定位，建设满足社会需求、富有专业特色的中职电子商务课程体系，真正培养出真正符合社会发展的电子商务人才。