试论高职英语的重新定位

■辛积庆／辽宁建筑职业学院

英语作为基础学科，其重要性不言而喻。国家也在极力倡导学好基础英语，并将英语运用到实际生活当中。但是其定位于基础，限制了英语学科的发展，同时对教学和学习都带来了负面的影响。国家的目的本应是促进学生的英语发展，但落实到教学后却有所改变。因此，对于高职英语的定位，我们需要更新认识。

一、当前高职英语的教育环境

（一）应试教学普遍严重

大学学习的目的是为了将来的工作生活打下基础，其目的性应相当明确。但普遍英语教学更多的是教育学生如何考试，如何考过四、六级，而忽视了学习英语的本质。学习的目的就是使用，做不到学以致用，学习的意义将不复存在。对于高职学生而言，学习英语是为了今后能更好的书信、语言交流，但是问题也在于此。今后会做什么样的工作，会接触什么样的人，这一系列的问题都是未知数。目标过于遥远且不确定，因此学生更是迷茫，不知道自己现今学习的英语究竟能做些什么，基础英语教学让学生对今后的发展更迷茫。学校规定的四级考试更是让学生降低了对自己的要求，一味追求通过四级毕业而忽略了今后英语的重要性。这样的基础定位降低了学生学习的能动性，也让学生仅仅以应试作为自己学习英语的动力。基础英语的定位让学校把学生引入了应试教育，忽略的实际应用能力一直没能有所改变，这是根本性问题。

（二）课时长效率低

我国大部分学生在英语学习中毫无争议花费了大量的时间，其目的绝大多数只是为了考过四级。学生目的性极强，学习动力也高，不可否认是件好事。但是一旦过了四级之后，又能有多少学生继续坚持学习英语，除了极少数对自己严格要求的学生及出国留学的学生，大部分学生考完四级之后便不再触碰英语，这样的模式使得学生的英语水平在工作初期是处于下降状态的。从小就开始接触英语，如此多年的英语学习仅仅是为了一两次考试，我觉得有些本末倒置。学习英语的最终目的是将来更好的使用，而不仅仅是局限于应付考试，这也是目前高职英语现今定位的弊端。

（三）学习能动性不强

学生学习英语主要需要学生自己能动性的提高，能调动学生能动性最好的工具便是兴趣，然而基础英语的定位使得英语教学的内容普片类似且枯燥，与学生从小学习英语的内容与方式不尽相同。因此，学生的积极性很难有所提高，更多的是处于懈怠状态。这样的模式与初高中无异，日复一日的学习不尽相同的知识，目的同样是为了最后的考试，学生的积极性早已在初高时消磨殆尽，大学英语依旧沿袭这样的教育模式，只会使学生的学习效率和积极性更加低下，学生看不到学习的目的，因此这也是当今极为严重的一个问题。

二、学术英语重新定位的前景及意义

（一）学术英语与专业接口

大学英语的定位随着时代的发展应当随之改变，从现今的基础英语应当变为学术英语，与学生当前所学专业对接。转变成为学术英语的意义在于能让学生更有目的性的学习英语，而不是盲目的学习。学习相关专业知识的英语能够让学生在今后工作中更游刃有余，也同时提升了学生的英语职业素养。在学习专业知识的同时，提升了自身的英语应用能力，可谓是一举两得。同时这样的教学模式可以给予学生新鲜感，在长期经历初高中枯燥的英语应试学习后，在学校获得新的学习体验。定位于学术英语更能激发学生对学习英语的能动性和积极性。

（二）学术英语是社会所需

对于一些专业性极强的专业，英语相当重要。就医学而言，很多文献及资料都是英文原版，如果在学校里对专业英语知识有所学习，在日后的工作中会事半功倍。对于一些外企而言，学术英语的重要性更是不言而喻，学校里学术英语的学习会让学生在工作时有更高的起点，专业性口语的培养同样能起到促进的作用。大型企业绝大多数也赞同学校培养学生专业领域的英语能力，并且要求能熟练掌握和就业立即使用，这对学生的英语能力做出了更高水平的要求。

三、结语

针对当今英语教学的发展，绝大多数人已经意识到了基础英语定位的弊端，国家应当尽快调整英语学习的定位，从而改变英语学习的大环境。长期以来的基础英语定位已经根深蒂固，想要做出改变实属不易，但这是大势所趋，只有改变了当今的定位，由基础英语转变为学术英语，才能营造更好的学习氛围，同时向国家输送更优秀的专业性人才。将英语定位学术和社会所需，是改变中国应试教育的出路，也是中国未来发展的方向。

参考文献：

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［2］陆俭明.2010年中国外语战略论坛致词［R］.上海:2010年中国外语战略论坛,2010-6.

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