信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析

尤蓓蓓

摘 要：信息技术是一种更加先进的教学工具，可以依据实际情况开展应对教学，突破时间限制，让初中数学教学效果更加明显。信息技术在初中数学课堂的应用不仅提升了教学效率，而且对数学难题的突破也是显而易见的，对于提高学生的学习兴趣大有裨益。信息技术作为初中数学教学的展示工具，丰富了数学讲授的风格，拓宽了学生学习的思路，具有广泛的应用和推广效果。将重点从信息技术利用情况和信息技术应用初中数学课堂的若干建议进行分析，重点突出信息技术在初中数学课堂中的应用效果。

关键词：初中数学；课堂教学；信息技术

随着我国科学技术的进步，学校教育方式方法得到了显著改进和提升。尤其是信息技术的应用，较好地解决了初中数学教学过程中遇到的难题。信息技术的应用让初中数学课堂氛围更加活泼，让学生的学习兴趣得以成功激发，教学效果更加显著。如何更好地利用信息技术改革带来的红利、让听课学生从中受益是每一个教师应该深刻考虑的问题。教师对新技术的出现应该抱有欢迎的态度，接纳并充分整合备课内容，提升授课效果。本文将结合实践情况和调研数据对此情况进行简要概述。

一、信息技术利用情况分析

1.辅助教师开展教学

信息技术作为初中数学教学的创新性工具，逐渐成为教师教学过程中必不可少的教学工具。在教师备课过程中，针对教学内容制作课件辅助教学也俨然成为教师的必修课。课件的应用相对于书本来说更加直观，内容也更加丰富，大大提升了教学质量和教学效率。信息技术的应用不仅提升了课堂的教学容量，在提高学生学习兴趣上的优势将更加突出。信息技术作为传统初中数学教学的补充，规避了教师一笔一画在黑板上计算讲授的过程，代入感更加强烈，大大节约了授课时间。

2.授课质量有待提升

从当前教学情况来看，信息技术在初中数学教学中的问题仍然明显。从教师方面来说，课件大多从网上直接下载，对于本班教学的质量不能保障。网上下载的课件千篇一律，但是听课学生的水平和情况却千差万别，生搬硬套的状况时有发生，对于教学质量的提升是一大挑战。网上课件只能当做一种参考和借鉴，不能通篇套用，应该活学活用，不断通过自身教学经验补充课件内容。授课老师应该从实际出发，不断利用信息技术带来的无限潜能，拓宽教学界限，这样才能在授课质量上实现大的提升。

3.应用频率需要加强

大量数据表明，目前初中数学教学过程中对于信息技术的应用情况相对比较保守。教师大多受制于传统教学的习惯，很难走出老套教学的怪圈。信息技术的低频率应用是教学资源的严重浪费，让信息技术创新课堂的价值难以实现。教师教学体现的是言传身教，教师对于信息技术的荒废难免让学生对信息技术心生反感，对信息技术在初中数学课程的普及造成了极大的消极影响。

二、信息技术应用于初中数学课堂的建议

1.利用工具提升学生兴趣

对比传统教学，信息技术的应用对于初中数学课程中抽象概念的解释将更有利。教师可以充分利用Flash动画、图片、视频的形式进行疑难讲授，不仅让抽象概念更加形象可视化，而且对于提升学生的学习兴趣具有较大的促进作用。信息技术的应用将减少教学的各种限制，使得学生可以随学随用，重复练习，同时对于教师的教学负担也是一种有效的减轻。学习的关键在于兴趣的不断开发和提升，信息技术的应用为学生兴趣开发创造了更多可能。

2.运用信息技术掌握课程难点

信息技术在初中数学课堂中的成功应用，不仅为学生开阔了视野，同时也为课堂带来了新鲜活力。枯燥的学习环境很难调动起学生的学习兴趣，如何打造兴趣课堂成为初中数学教学的当务之急。信息技术的出现不仅完美解决了以上情况，而且在疑难课程的解决上提供了无限可能。信息技术为初中数学教学提供了丰富的教学工具及生动的教学情景，让课程难点可以通过多种形式进行剖析和展现。

3.开创数学课堂的情境教学

传统的数学教学模式不重视听课学生的学习反馈，很难汇总学生学习效果，在没有与学生实现良好教学互动的前提下，很难实现满意的教学目标。在信息技术成功应用到初中数学课堂后，学生的参与感将实现更大的提升，情境教学模式水到渠成。动画效果作为创新课堂的展现形式，相比传统教学增加了更多生动特点，让学生在生动的教学情境下进行学习无疑可以增加课堂的授課效果，增强学习的理解能力。信息技术的应用充分拓宽了教学的授课空间，在情境的搭建中实现教学目标。

综上所述，随着信息时代的快速来临，信息技术已然融入我们生活的方方面面，对于初中数学教学而言，需要不断适应新形势的变化，最大限度地应用信息技术带来的全新工具，让学生在更加丰富多彩的教学环境中汲取知识。只有这样才能更好地发挥学生的潜能，激发学生对于初中数学的兴趣，从而全面增强学生的综合能力。

参考文献：

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