论幼儿园育人环境的有效设计

摘 要：在幼儿园的教育过程中，育人环境的设计发挥着非常重要的作用，是实施有针对性的高效教育的重要条件。因此，在幼儿园育人环境的创设上，一定要尊重幼儿的学习心理和成长规律，结合幼儿园教学目标创设出良好的物质环境和精神环境，营造出良好的育人氛围，以促进幼儿的健康、全面发展。

关键词：幼儿园；育人环境；教学设计

众所周知，高质量的幼儿教育活动，要创设与教育相适应的良好环境，幼教工作者一般能认识到育人环境设计在幼儿教育中的作用和职能，但是有些人在教育实践中没有引起足够的重视，也没有坚持正确的育人环境设计理念，最终影响了幼儿园的育人成效。应该说，幼儿园育人环境的设计，必须要贴近幼儿的学龄特征和发展需求，要符合幼儿好动、好奇、思维形象具体的年龄特点，创设一个宽松、和谐、安全、温暖、平等、信任的物质环境和精神环境，这样才能在教育活动中更好的陶冶幼儿情感，鼓励他们探索和创造，让幼儿身心在潜移默化中得到全面发展。

一、 为幼儿创设安全、舒适的物质教育环境

幼儿园的教育活动是丰富多彩的，但是这都需要依赖一定的物质条件和物质环境，在创设物质环境时，幼儿教育工作者要做到因地制宜、因人制宜，如幼儿的教室要进行整洁、整齐的布局；游戏区域布局要有趣味性，玩具材料的摆放要整齐；操场、走廊公共区域可以配置一些教育资源，或者展示一些学生的作品，这样在育人环境设计上可以尽量做到新颖、生动、富有情趣，对幼儿产生极大的吸引力。尤其是当幼儿园的人数众多时，教育资源的数量相对有限，幼儿园在活动中需要学会分享，这时候就需要我们的幼儿教师能够充分发挥聪明才智，把自己的活动区域装扮的漂漂亮亮，让育人环境充满情、趣、意、美，为孩子们打造一个乐园，让幼儿能够在活动中收获丰富的学习体验，促进学生思维习惯和行为素质的改善，实现快乐的学习与健康的成长。

二、 为幼儿创设友爱、和谐的精神教育环境

高效的幼儿园教育活动，不仅要有坚实的物质基础，还需要有良好的教育环境氛围，为幼儿创设友爱、和谐的精神教育环境。精神育人环境虽然是一种隐性环境，但是却对幼儿的发展，特别是情绪、情感、社会性、个性品质的发展具有十分重要的作用。首先，幼儿教师必须展现出自身良好的职业道德素质，在工作岗位上要尽职尽责，展现自己良好的职业形象、高尚的品德，这对幼儿的成长能够起到示范导向作用。其次，幼儿园要营造积极向上的制度文化，正所谓“没有规矩、不成方圆”，制度文化的建设要符合国家的政策方针，尊重幼儿园成长的客观规律，在教学以及日常管理工作中表达对孩子的爱、信任、理解、尊重，这能够对幼儿的学习和行为产生有效的约束，能够让育人活动变得更加有效，引导幼儿学会控制、调节自己的行为。再次，幼儿园教师要加强精神文化的建设，让幼儿园的教育活动充满爱，建立良好的团队文化，一切着眼于幼儿的成长需求，为幼儿的健康成长创设出最优良的育人环境和氛围。

三、 为幼儿创设自主、多元的实践教育环境

好动是幼儿的天性，实践是幼儿学习的过程，时间是幼儿实现身心和谐发展的桥梁。一方面是我们应在活动室设置各种符合幼儿年龄特点的活动区，如美工区、音乐角、游戏区、娃娃家、玩具区等等；另一方面我们在室外可以安排更多与自然、与社会相关的集体实践活动和户外活动，这一幼儿可以在自由自在、丰富多彩的实践环境下开展学习与探索，与同伴进行互动与交流，最終在活动中去习得知识和提高能力。此外，在实践教育环境的创设上，我们要坚持正确的原则，一是实践环境创设要体现幼儿园的文化特色，如办学风格、文化品位展示等；二是实践环境创设要符合幼儿的年龄特点，如幼儿喜闻乐见的图案、鲜艳的颜色等；三是实践活动的环境创设要结合教育契机，如通过教学元素的有效融入，幼儿园活动区的每一面墙都会说话，每个图案都会有教育意义。

四、 积极构建和谐师生关系

在幼儿园开展教育活动时，幼儿教师不仅仅是一个教育组织者、管理者，更是培养幼儿各项素质的引导者，是幼儿学习和效仿的榜样，教师唯有与幼儿之间建立起和谐的师生关系，让幼儿处于民主、愉悦、和谐的教育育人氛围之中，才能通过恰当的方式引领幼儿树立正确的生活观、价值观，养成良好的纪律意识和行为习惯。因此，幼儿园的教师一定要树立“以生为本”的教育理念，在平时多关心幼儿、体贴幼儿，在教育活动中正确的评价幼儿，多对幼儿进行鼓励和表扬，减少负面评价或体罚等，这样才能与幼儿之间建立起良好的师生关系，对幼儿的学习和成长进行更好地引导。例如，在幼儿的游戏活动中，幼儿教师要积极参与其中，与幼儿打成一片，成为重要的组织者、评判者、参与者，以便对幼儿的游戏过程进行更好的监督和指导。

五、 结语

总之，在对幼儿园育人环境的设计上，我们要做到了“一切为了孩子，为了孩子的一切”。努力创设优良的育人环境，积极开展旨在促进幼儿和谐发展的环境创设工作，力求幼儿园的每一项布置均体现艺术性、趣味性、教育性。唯有如此，幼儿园的教育活动才会更有竞争力和影响力，才能为我国的幼教事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]杨晓燕.艺术、对话——幼儿园环境创设的些许思考[J].求知导刊，2015（16）.

[2]韩英.幼儿园环境创设中存在的问题与对策[J].中国校外教育，2015（19）.

[3]王亚杰.装置艺术在幼儿园环境创设中的应用探究[N].陕西学前师范学院学报，2016（07）.

[4]丁玉，王宁.谈幼儿园环境创设的价值失落与回归[N].辽宁师专学报（社会科学版），2018（02）.

作者简介：

宋小琴，江苏省启东市，启东市天汾幼儿园。