幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈

摘 要：音乐活动教学是幼儿教育中极为重要的一部分内容，不仅能够促进幼儿身心的健康发展，还能有效的提升幼儿的想象力和创造力。因此，如何引导幼儿积极参与到音乐活动教学中来是每个幼儿教师都要认真思考的问题。本文主要从活动游戏化这一方面提出了几点解决策略，希望对广大幼儿教师有所启发。

关键词：幼儿园；音乐活动教学；游戏化；策略

幼儿教学游戏化不仅能够有效的激发幼儿的学习兴趣，多样的游戏形式还能更好地促进幼儿的全面发展，这句话对幼儿园音乐活动教学同样适用。游戏化的音乐活动教学相比传统教学方式来说，更加符合幼儿的心理发展规律，这就需要幼儿教师在选择游戏化的教学内容的同时，设计游戏化的教学环节，使游戏真正融入幼儿园音乐活动教学中去。

一、 教学内容游戏化

（一） 选择合适的内容切入，激发幼儿学习兴趣

选择合适的教学内容是设计一节优秀课堂的先决条件。因此在做音乐活动教材的选择时，一方面要考虑到幼儿的年龄特点、理解能力以及认知水平，另一方面则要考虑音乐教材中内容本身的趣味性、能否设计成为一个个符合幼儿发展规律的小游戏，让幼儿在学中玩，在玩中学，在游戏化的教学模式中真正体会到音乐的魅力，进而激起幼儿学习音乐的兴趣。教学时间已经证明，幼儿只有在做自己感兴趣的事时，才能长时间集中注意力，也不会感受到疲劳和厌倦，因此当幼儿在对音乐产生浓厚兴趣后，不仅会更加积极的配合教师开展教学游戏活动，还会主动去了解、学习甚至是相对深入的研究音乐，这样一来不仅能够使幼儿的情操得到更进一步的陶冶，还能鍛炼幼儿的探究思维能力，有助于幼儿的全面发展。

（二） 选择更具对比性的教学内容，提高幼儿的音乐辨析能力

好的开头仅仅是成功教学的一半，教师在选择好教材内容后还要能够根据教学内容的异质性来设计、开展教学游戏活动，不仅能够进一步提升课堂教学的趣味性，还能让幼儿更好的体会不同节奏、不同旋律的音乐所具有的内涵。例如在幼儿园小班音乐游戏《碰一碰》的活动中，我为孩子们设计了辨别音乐节奏快慢变化的环节：幼儿在音乐活动室中，根据听到的音乐节奏的快慢做不同动作，快节奏的音乐就快速的拍打小手，慢节奏的音乐就轻轻跺脚，在播放音乐的过程中每个孩子注意力都很集中，听得也非常认真，而在手脚动作变幻的过程中，不仅初步培养了幼儿对音乐节奏的敏感度，同时还锻炼了他们的反应能力与身体控制、协调能力。

二、 教学过程游戏化

（一） 营造良好的游戏环境

对于幼儿来说，由于其年龄较小，自控能力不强，非常容易受到外界环境的影响，糟糕的环境可以让他们无法集中注意力，好的环境同样可以深深地吸引幼儿。同时他们的想象力非常丰富，很可能会因为一个几句话的小故事、几张图片的渲染等沉浸在一个情景里。这就需要教师通过合理的引导以及对教学道具的运用，为幼儿创设一个符合其思维的游戏情境，让幼儿在游戏过程中更多的融入自身的情感，不仅能够进一步加深幼儿对音乐活动的兴趣和热情，还能使他们的想象力得到更加充分的发挥，进而使他们更加积极主动的投入到学习当中。

例如，在中班音乐活动课上，我为孩子们设计了《猪小弟》的游戏活动，先让孩子们跟我一起将“绿树”“红花”“青草”等教学道具布置在教室周围，让孩子们仿佛置身于美丽的森林之中，然后再将准备好的小面具分发下去，帮助孩子们更好的进入角色。接着背景音乐《猪之歌》响起，孩子们一起在优美的场景中“跑跑跳跳”，非常快乐。这种游戏化的教学方式对于孩子来说，学习的过程已经变成了一场表演，在表演中不仅让他们学到了更多的知识，同时每个人而对个性、特点也都得到了良好的发展。

（二） 精心设计游戏环节

经过精心设计的游戏环节可以是幼儿在游戏的过程中更加完整的感受音乐中的艺术形象，启发幼儿的思维。因此，教师在设计游戏环节的过程中一定要充分考虑幼儿的认知水平和生活经验，要让幼儿能够通过符合音乐节奏的游戏动作去了解音乐形象的特点及相互之间的关系，进而达到启发幼儿思维、发展幼儿创造力和想象力的目的。除此之外，更加丰富多样的游戏环节不仅能极大地提升音乐游戏活动的趣味性，也能从更多方面培养幼儿的思维意识和能力，使幼儿通过游戏化的音乐活动的到更加全面的发展。

例如，在幼儿园中班进行《狼和小羊》的音乐游戏时，为了使游戏过程更加真实，我特意为扮演小羊的小朋友设计了更多的情节，包括小羊一起愉快的吃草、赛跑等活动，使得幼儿在游戏时更有代入感。随着音乐的进行，扮演大灰狼角色的小朋友悄悄靠近，不仅打断了“小羊们”的活动，还想要“吃掉”他们。于是“小羊们”在愤怒中齐心协力，赶走了“大灰狼”。精彩的游戏环节不仅帮助幼儿更好的融入音乐中去，也使小朋友们更加充分地感受到了小羊的可爱、机智、勇敢，大灰狼的可恶与狡猾。与此同时，“小羊们”齐心协力赶走“大灰狼”的过程也提升了孩子们的团结协作意识，进而使音乐游戏活动更具教学意义。

三、 结束语

总而言之，幼儿音乐教学游戏化对于幼儿的健康成长有着极为重要的意义，这就需要幼儿教师在开展音乐活动教学时，选择更具趣味性的教学内容，同时抓住其中所具有的异质性，帮助幼儿更好的理解音乐内容。还要通过创设真实的游戏情境为幼儿营造出更加良好的游戏环境，并且在设计游戏环节时要尽可能多的锻炼幼儿的各项思维、意识以及能力，进而得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]张秀琼，陈迎.浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略[J].中国科教创新导刊，2014（13）：186.

[2]陈莹.幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）.

[3]卢佳丽.快乐游戏健康成长——浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].时代教育，2017（6）：245.

作者简介：

蒋婉君，江苏省常州市，江苏省常州市西夏墅中心幼儿园。