关于会考班化学教学的研究

摘 要：由于会考课不参与高考，使得大多数的学生对会考课不够重视，出现大批学生无法通过会考考试的情况。针对这种现状，也为了提高会考班学生学习化学的兴趣，让学生能积极参与到课堂教学中来，笔者从教学中遇到的一些实际情况出发，进行了课堂实验，发现在课堂上多呈现演示实验、多结合学生生活实际，结合一些视频、小故事、化学歌曲等等学生较感兴趣的内容，大大地加强了学生学习化学的兴趣和理论应用于实际的能力。

关键词：会考化学教学；理论运用于实际；实验教学

高中对于学生来说是一个重要的转折点。高中是学生从未成年走向成年、从幼稚走向成熟的重要时期，同时也是为他们后半生的生活工作做决定的重要时刻，因为他们面临着一个重要的考试——高考，和一个重要的选择——报考。化学作为高中的一门学科，有些学生选它为高考科目，会很努力地去学习它，而另一些没有选择它作为高考项目的考生，则要作为会考课程参加会考。对于参加会考的学生来说，由于化学不是高考科目，因此对于化学课并不重视，使得会考班的化学课上学生们听讲和课堂参与度都很低，这也导致了很多学生无法通过会考考试，拿不到高中毕业证书。为了解决这个问题，教学小组在班级进行了一系列的实践探究，来增强学生学习化学的积极性，同时也让他们感受到化学的神奇和学习化学的快乐。

在实验过程中，教研小组选择了一个会考班进行了一系列的改革，一段时间后与未参与实验的会考班进行对比，发现实验班的学生对化学的学习兴趣还有学习积极性主动性提高都较为明显，课堂活跃度较高，并且他们有将理论运用于实际的迹象。

在实验班为了建立学生的集体荣誉感，教师对实验班的学生进行了小组分配，并制定了得分标准以及表扬和惩罚机制，即得分最高的小组的同学可以决定如何惩罚得分最低的小组的同学。由于之前没有开展过这种形式的教学方式，开始的时候学生都很兴奋，积极性都非常高，课堂气氛也非常好，但是新鲜感过去了之后，学生的学习兴趣也相应地降低了许多。

反思后为了改变这种状况，同时又考虑到化学它是一门以实验为主的科学，学生特别愿意参与到化学实验的实践操作当中，对于化学实验充满了新鲜感和好奇。因此在课堂上教师尽可能地增加教学演示实验，对于一些简单的、危险性较低的实验也尽可能地让学生参与到实验中来，由于亲眼所见要比理论性的叙述更有说服性，因此，通過实验的增加，大大地加强了学生的学习兴趣，而且还加深了学生对学习内容的印象，使学生更容易理解记忆的同时也培养了他们的动手操作能力。

此外，由于化学它是一门与生活息息相关的科学，因此在上课过程中，教师在课堂上加入一些与课堂教学相关的生活实例，比如说，在讲烷烃的时候，让学生观看荧光剂彩喷罐的视频，了解烷烃的实际应用和危害；在讲苯和芳香烃的化合物时，向学生简单地介绍一下指甲油的组成成分及它带来的好处和危害；在讲糖类、油脂、蛋白质的应用的时候，向学生介绍一下糖尿病、高血糖、高血脂的形成原因，合理饮食的重要性以及挑食、不合理减肥导致的不良后果等等；当然除此以外还可以将一些与课堂教学有关的广告、电影、科教片等剪切有用的片段在课堂上进行播放。由于这些内容都是与学生生活实际联系较为紧密或是较为感兴趣的内容，故而学生的学习兴趣和好奇心都会被调动起来。在这期间，一些学生可能会提出一些他们感兴趣的内容，在这种情况下，可以先找学生来解释，然后教师再进行补充说明，也可以让学生作为课外作业，回去查资料，通过这种方式既可以培养学生理论联系实际的能力，也可以培养学生资料查询和总结归纳的能力。对于另一些懂得较多的学生，则可以让他们将知道的相关内容分享给大家，既锻炼了学生的语言表达能力，也可以使课堂的参与度提高到一个更高的层次。通过这一系列的教学方式，使学生在学习课本知识的同时，也让他们了解化学与生活的关系，调动学生学习的积极性，扩大了学生视野，使学生爱上化学，爱上学习。

在整个的实验过程中，随着教学方法的不断改进，会考班学生学习化学的积极性空前高涨，全面提高了学生学习的主动性、合作意识和理论联系实际的能力，课堂氛围也越来越好。在学生方面，为了防止学生只是听个乐子，帮助学生更好地记忆课堂上的化学知识，在实验班上，教师让每一个学生根据自己的兴趣爱好上网查询或自己编写一首化学知识相关的歌曲，并把它学会，每次上化学课时让一位同学带领大家唱一首。这样不但可以提高学生学习的热情，同时也能够保证学生真正地掌握课堂上的知识。在教师方面，为了能够维系这种好的学习氛围，教师也需要不断地去学习，充实自己，了解最新的化学进展，同时又要不定期与学生及其他优秀教师进行教学沟通，了解他们对课堂的想法和建议，以便于教师从自身和他人身上找到好的教学材料和教学方法。

总的来说，在实际教学过程中，主要应遵循以下几个方面：首先，导入最好是与学生实际相联系的内容或是他们感兴趣的影视作品片段剪辑，目的在于引发学生好奇心和学习欲望，自然而然地过渡到本节课的内容。其次，在新课讲授环节，尽可能地多做实验，通过直观观察增强学生的记忆。再次，在讲解过程中，要不断地诱导学生思考、探究、积极地参与到教学活动中来，多采用小组讨论、课堂探究等方法，让学生从自身的生活实际出发，找出一些与课堂内容相联系的现象，让学生理解课堂内容的同时培养他们理论联系实际的能力。最后，课堂教学不是一成不变的，重要的是在教学过程中，让学生做到心中有明确的目标，再充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性。在教学过程中做到以教材为基础，以教师为主导，以学生为主体，学习教材的内容又不完全依赖教材，让学生体会到学习的快乐，在快乐中体会成长的乐趣。

作者简介：

安晓伟，吉林省白山市，吉林省白山市抚松县泉阳镇第六中学。