高职英语教学中参与式教学法的运用效果探讨

摘 要：参与式教学是指培养学生成为学习的主体，使学生全面参与到学习的各个环节，积极地进行自主学习。在当前的高职英语教学中，参与式教学法的运用，需要教师全面转变教学思路与方法，引导学生参与到学习的各个环节，并且能够因材施教，寻找到适合学生学习的方式与方法。

关键词：高职英语；参与式教学法；学生主体

一、 前言

英语是高职教学的基础性学科，但是也往往会是学生忽略的学科之一。实现学生参与式的教学，不仅需要从方式方法上进行转变，也需要从观念意识上吸引学生自觉地进入学习状态，激发学生的学习主动性。在高职教学中，实现参与式教学，需要关注到学生的分层，进行因材施教，全面推动教学工作的发展。本文即针对高职英语教学的参与式教学方式的探讨，以期为日后教学的发展作出思考。

二、 高职英语参与式教学意义

（一） 调动学生的学习兴趣

高职英语实现参与式教学，是指学生全面参与到学习中，以学生为主体，进行自主的学习，符合新课标教学发展要求，丰富教学内涵的关键。在当前高职院校教学中，运用参与式教学法能够全面调动学生的学习兴趣。进入高职阶段的学生，英语水平参差不齐，对于英语学科的认知也相对不足。很多学生认为自己高职毕业将要进入社会就业，学好专业知识才是重要的，对于英语等公共基础课程给予的关注远远不足，通过参与其中的学习，为学生构建相应的氛围，引发学生的进一步思考，才能切实地推进学生主动参与到学习中，能够有所突破地实现英语学习。

（二） 符合高职英语教学需求

符合高职英语教学的要求，基于高职英语教学现状展开教学工作。在进入高职学习之前，学生已经接触了很久英语学习，逐渐拉开差距，甚至有些学生正是由于偏科英语才不得不进入到高职学习，因此此时想要调动学生的学习兴趣更是难上加难。但是在当前的教学中，运用参与式教学法，使学生无论基础的英语水平如何，都能参与到其中进行学习，这就是教学工作的一大发展。在教学中，学生能够根据自身的实际情况进行查缺补漏，逐渐养成有针对性的自主学习的提升及完善，这也是现代教学发展的关键所在，能够全面提升教学工作的发展，给学生带来更多的关注，最终实现教学工作的突破与发展。

（三） 全面培养学生的学习意识

高职阶段的英语学习，是一项基础性学科，但是这其中的意义却随着教育改革的发展而日益显现出来。时代的发展，对于职业教育的要求也不仅仅是具有专业技能的人才的培养，而是同时关注到学生的专业技能与综合素养，英语自然作为综合素养的重要环节蕴含其中。在现代教学中，全面培养学生的学习意识，是一个持续性的工作，需要在实践中逐渐实现。参与式教学能够引导学生参与其中，对于英语的学习多了一份感性体验的积累，才能真正地推动教学工作的发展，为学生的成长奠定扎实的基础。全面培养学生的学习意识，关注到学生的成长及发展，鼓励学生逐渐将注意力投入到学习中，全面推动教学工作的完善。

三、 高职英语参与式教学的方法

（一） 对学生进行合理分层

对学生进行合理地分层，是实现参与式教学的基础所在。在进入到高职学习之前，学生的英语成绩参差不齐，有些学生英语基础好，也愿意学习英语，但是多数学生英语基础薄弱，甚至出现了抵触英语学习的情况。加之在进入高职阶段，学生来自不同地区，本身英语教学就会存在差异，此时教学工作要面向全班学生，就要全面关注到班级学生的个性特征。在教学过程中，对学生进行合理地分层，能够实现因材施教，将知识有的放矢地传递给学生。作为教师，要在展开教学之前，对所学知识有所了解，并将学生进行科学合理地分层，才能有针对性地实现教学目标、教学资源、教学目标的设计，寻找到学生参与到学习中的方式所在，最终实现现代化教学工作的发展。

（二） 调动学生的学习兴趣

参与式教学能够全面调动学生的学习兴趣，提升学生对英语的关注。学生多数情况下对于高职英语的兴趣不足、关注不足，想要转变这样的形式，可以尝试让学生参与其中，增加对英语学习的感性认知，逐渐培养英语学习的兴趣。由此也可以思考到，在组织学生进行参与式英语学习的过程中，要寻找到调动学生英语学习兴趣的方式，全面推动教学工作的发展，给学生带来更多的关注，最终完成教学任务，给学生以启示。调动学生的学习兴趣，还需要教师在提供参与情境等方面进行创新与发展，给学生带来更多的启发，全面实现现代化教学的完善。在教学中，教师要从多个角度关注到学生兴趣的调动，甚至是培养，如在课下的时间，教师可以推荐给学生一些较为经典的英语电影和歌曲等，在潜移默化中，甚至是日常生活渗透中完成兴趣的培养，逐渐养成良好的学习兴趣。

（三） 引导学生参与到评价环节

引导学生参与到评价环节，是关注到教学全面过程的体现。在传统英语教学中，以教师为主体，在教学中，教师或多或少都会变成教学的“权威”，对学生进行点评。在参与式教学，实现学生对评价环节的参与，能够全面鼓励学生参与其中，展开现代化教学的发展，给学生带来更多的关注，最终完成教学任务，实现现代化教学工作的完善及发展，给学生更多的启发。引导学生参与到评价环节，实现学生的自主评价、小组互评、教师评价的综合结合，这就能实现现代化教学的全面发展，给学生带来更多的关注，使学生更具参与意识，培养学生的主人公意识。评价环节看似是课堂中微不足道的一环，但在这个过程中能够培养学生的责任意识、参与意识，以及全面推动参与式教学的完善。在很多时候，学生参与到评价环节，不仅开始关注到知识，更关注到自身知识中的疏漏之处，关注得更为全面。

四、 结语

在当前高职英语教学中，尝试运用参与式教学法，实现现代化教学的发展，给学生更多的尝试可能，能够全面促成学生的成长，调动学生的英语学习兴趣，根据学生的实际情况因材施教。事实上，参与式教學更多的注重学生的参与与体验，最终的落脚点也应当是学生终身学习的能力，锻炼学生进入到自主、自觉的学习中，全面推动现代化教学的发展。

参考文献：

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[2]李晓华.从建构主义学习观论参与式学习[N].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2002，16（3）：53-54.

[3]陈华.参与式教学法的原理、形式与运用[J].中山大学论丛，2001，17（6）：37-38.

作者简介：

张才钰，江西省南昌市，江西传媒职业学院。