运用思维导图引领小学英语教学走向精彩

摘 要：随着中国在世界上的影响力越来越大，中国与外国的接触也越来越多。因此学校也越来越重视学生的英语教学，尤其是小学阶段是学生学习英语的初始阶段。无论学习什么最重要的就是基础知识的学习，只有地基牢固才能够盖起高楼大厦。所以小学英语教师在教学的过程中要注重学生基础知识的夯实。

关键词：思维导图；小学英语教学；口语练习

如今的英语教学中越来越多地引入思维导图，利用思维导图的教学方式不仅能够激发学生对英语的学习兴趣，还能够促进教师在课堂中有效地教学。思维导图被广泛的应用能够很大程度上优化英语教学，使学生英语能力得到一定的提高，但是很多英语教师对于思维导图不熟悉，所以，本文专门针对教师运用思维导图进行英语教学进行了分析与探讨，并将思维导图在英语教学中所发挥的作用进行了了解。

一、 利于学生准确理解英语知识

很多地方的英语教学方式依然保持着传统的教学方式，传统的教学方式太过保守，其中存在着太多的弊端，教学效果也不够显著。所以，英语教师在进行教学的过程中要不断地改进自己的教学方式，建立新的教学观念，把学生当作课堂的主体，明确自身的位置。积累经验改进自己的教学方式。在教学中融入思维导图的教学方式，利用思维导图进行教学，帮助学生更高效地学习英语。例如：在四年级英语Unit 5 Seasons中，英语教师就可以以Seasons为总的主线向下延伸出四个季节，利用思维导图让学生很快地理解Seasons是什么意思。之后再将四季的英文单词对应写出来，这样学生能够通过思维导图提前掌握更多的知识。在英语课堂中使用思维导图这样的教学方法很好地将复杂，烦乱的英语单词及内容变得系统化，而在制作这些单词的关系导图时教师可以很好地调动课堂氛围，让学生在欢快愉悦的氛围中学习英语知识，提高学生对英语的学习热情。

在学生的潜意识中觉得英语是一门学习较为困难的学科，所以学生在学习的过程中总是会有些抗拒，然而利用思维导图的教学方式就很好地引导了学生学习英语，并且让学生感觉英语并不是很难，很大程度上提高了学生的学习效率。

二、 利于学生把握英语文章结构

对于小学英语课堂来说思维导图教学是非常有利的，不仅能够以独特的方式使学生直观全面地了解知识点，还能够让学生在新颖的教学方式中学到知识，并且印象深刻。以思维导图对英语课文进行讲解，对于提高学生的阅读能力也有着很大的帮助，学生阅读理解能力有所提高后，对于以后的英语学习也有着非常大的帮助。例如：小学英语教师在对四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad进行讲解教学时，教师首先要把握文章的主题。这篇英语课文主要讲的就是fruit教师可以将思维导图的主题围绕着fruit展开，对文中的知识点进行整合然后以导图的形式向学生展现出来，让学生能够准确地理解文章内容掌握其中的知识点。

英语教师在教学的过程中可以引导学生对知识点进行探讨交流，还可以让学生之间互相提问、回答，提高学生的口语能力。在课堂快结束时教师可以让学生自己试着对之前的思维导图进行描述，在学生进行描述的过程中教师可以对其进行引导和辅助，增加学生的自信心。学生在对思维导图进行描述后教师要对学生进行适当的鼓励，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还可以促使学生积极主动地进行学习。

三、 利于提高课堂教学有效性

课堂教学的有效性一直是学校以及教师之颇为重视的一部分，但是由于长期以来教学方式存在弊端，所以这个问题一直存在，思维导图的应用对于提高课堂教学的有效性起到了一定的作用。例如：英语教师在对Unit 7 My friend进行教学时，教师在利用思维导图进行教学时，可以适当地在其中加入一些情景创设，让学生有机会进行简单的对话，比如“Who is Liu Taos friend？ Where does he live？”等。在课堂教学中，英语教师要多引导大家进行口语练习，例如一些简单的对话等。鼓励学生多用英语交流，还可以让学生用英语描述一下自己的朋友等方式，锻炼学生的口语能力。这种让学生课堂多发言的教学方式不仅活跃了课堂气氛还很好地提高了英语课堂的教学效率。

四、 有利于学生英语口语的练习

在英语教学中口语练习是不可缺少的，随着新课标的推行学生的课堂交流机会也随之增加。教师在利用思维导图进行教学的过程中可以锻炼学生的思维能力，教师在构建思维导图时可以引导学生进行讨论、交流。例如在讲解how many时，教师可以根据思维导图的需要让学生之间进行一些简单的英语问答，锻炼学生的口语能力，促进英语教学的创新化。

五、 总结

综上所述，思维导图在小学英语教学中的应用是非常有利的，所以英语教师要深入地了解思维导图并将其引入到課堂教学之中。在课堂教学中发挥他的作用，帮助学生系统有条理地学习英语，从而提高学生对英语的学习兴趣。思维导图教学方式还是需要广大英语教师多进行推广，使更多的教师发现这种教学方式，从而提高当地学生的英语学习能力，促进英语课堂效率。

参考文献：

[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005.

[2]欧阳萍，陈青.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学院校报，2008.

[3]托尼·巴赞.思维导图——放射性思维[M].北京世界图书出版社，2004.

[4]刘青青.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].基础教育研究，2015.

作者简介：

王迪，吉林省长春市，长春市绿园区青年路10号青阳小学。